宁武县实验小学校二年级整本书阅读教研活动纪实
2026年10月09日 08:45:07 访问量：3次
作者:胡佳丽
鱼跃逐梦，书香致远
一一宁武县实验小学校二年级整本书阅读教研活动纪实
书香润童心，阅读伴成长。为深入落实“快乐读书吧”整本书阅读教学要求，培养学生良好的阅读习惯，激发孩子们阅读童话的兴趣，10月8日上午我校二年级组李小花老师和胡建军老师开展《小鲤鱼跳龙门》整本书阅读导读课和推进课。以书为舟，以趣为帆，带领孩子们走进奇妙的童话世界，开启一场了勇敢追梦的阅读之旅。
真正的阅读，从认识一本书开始。李小花老师带来的导读课首先带领孩子们化身“小小读书侦探”，细致观察封面、提取书籍信息。孩子们清晰了解：本书作者是著名儿童文学作家金近，同时掌握出版社、主编等基本信息。老师简单介绍作者生平，让孩子们明白优秀童话的温暖与力量，学会从封面认识书籍、从细节学会读书。
目录是一本书的“故事地图”。孩子们一起翻看目录，惊喜发现这本书收录了五个精彩童话：《小鲤鱼跳龙门》、《蝴蝶有一面小镜子》、《小猫钓鱼》、《骄傲的大公鸡》和《狐狸打猎人的故事》。通过看标题、猜内容、议人物，孩子们大胆预测故事情节，锻炼想象力与预测阅读能力，明白一本书藏着多个精彩故事，等待自己慢慢品读。
带着好奇，李老师带领孩子们一起走进《小鲤鱼跳龙门》故事情节。品读精彩片段，大家寻找文中生动的动词、有趣的拟声词，感受文字的画面感。鲤鱼奶奶讲述龙门传说，小鲤鱼们心生向往，踏上寻找龙门的旅途。一路上困难重重：找不到龙门、被水草缠住……课堂上借助表格梳理，孩子们认真思考：小鲤鱼找不到龙门，为什么依然坚持向前游？遇到水草缠绕，它们又是怎样克服困难？
最精彩的便是角色对话朗读。大螃蟹气势汹汹出场，听完小鲤鱼的理想，热心帮忙剪掉水草。同学们分角色朗读，读出不同角色的语气，沉浸式感受童话对话的魅力，体会小鲤鱼勇敢、坚定的追梦之心。
导读不止于课堂，阅读延伸于课外。最后指导孩子们制定个人阅读计划，明确每日阅读任务、记录阅读收获。教会孩子们每日坚持读、边读边思考、读完有积累，养成不动笔墨不读书的好习惯，让整本书阅读常态化、生活化。
如果说导读课是推开童话的大门，那推进课就是沉浸式漫游故事旅途，让阅读真正落地生根、入脑入心。
课堂伊始，孩子们化身小小故事家，共同回顾小鲤鱼的追梦旅程。借助清晰的情节脉络，大家踊跃分享：勇敢的小鲤鱼们不甘于平淡的小河生活，心怀奔赴龙门的美好梦想，毅然告别家园，踏上未知的旅途。
推进课聚焦文本细节，胡老师带领孩子们深度品读精彩片段。一起走进小鲤鱼遇困、坚持、互助的经典场景，通过分段朗读、角色体悟、小组讨论，沉浸式感受童话的魅力。
课堂上，孩子们积极思考、大胆发言，读懂了故事里的温暖与力量：大螃蟹热心相助，为小鲤鱼剪开缠绕的水草；小伙伴们彼此鼓励、并肩前行；面对高耸的龙门，没有一条小鲤鱼轻言放弃，一次次尝试、一次次跳跃，巧用智慧、团结协作，奋力追逐心中的目标。
最动人的阅读，是从故事读懂自己。小鲤鱼为什么能成功？它的故事带给我们什么启发？孩子们纷纷畅谈感悟，真切体会到坚持不懈、勇敢无畏、团结协作的珍贵品质。在学习和生活中，也要像小鲤鱼一样，心怀目标、不惧困难、互帮互助，敢于挑战自我，勇敢跨越属于自己的“龙门”。
一页童话，一份成长。本次整本书阅读推进课，不仅帮助孩子们理清阅读思路、掌握阅读方法，更让勇敢、坚持、团结的美好品格扎根童心。
最后，老师们对两节整本书阅读课例给予充分肯定，两节课各有侧重、设计用心：导读课巧设情境激发阅读期待，推进课聚焦故事深化阅读感悟。吕校长指出，把课堂时间充分留给学生，搭建表达交流的平台，鼓励孩子大胆分享阅读想法，真正凸显学生的课堂主体地位。整本书阅读教学贵在坚持。希望老师们在日常课堂中继续转变理念，少灌输、多引导，持续给学生思考、表达的机会，引导学生自主阅读、乐于表达。
愿孩子们以书为翼，以梦为帆，在书香中汲取成长力量，怀揣热爱与勇气，不惧挑战、奋力前行，跃过成长路上的每一道“龙门”！
编辑：李元颖
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