【教师手记连载】教育就是坚信孩子潜力无限

     幼儿园编织区是一个充满创意和手工艺氛围的区域。我们在区域里提供了各种编织工具和材料，旨在培养孩子们的动手能力、耐心和创造力。让我们一起感受编织区的魅力吧！

     孩子们进入编织区后，纷纷选择自己喜欢的编织工具和材料。一部分小朋友选择简单的毛线编织，而另一部分则尝试扭扭棒进行多样的编织。他们在编织过程中表现出极高的专注度和耐心。

      活动开始了，小满选择了编织区的扭扭棒作为今天的创作材料。他首先拿了一根扭扭棒，试图将扭扭棒缠绕在发箍上。开始时，他显得有些生疏，扭扭棒并没有紧密地贴合在发箍上，而是留下了不少空隙。但他并没有放弃，而是继续尝试，逐渐找到了感觉，扭扭棒开始更紧密、更均匀地贴合在发箍上。

     当基本框架编织完成后，小满并没有停下脚步。他开始更进一步的装饰，他从旁边的材料盒中挑选了几颗色彩斑斓的毛球，以及一朵精致的小花形状的扭扭棒。他将这些装饰品小心翼翼地穿插在原有的扭扭棒之间，每一次的添加都像是为这幅作品增添了一抹灵动的色彩。

      然而，就在小满即将完成他的作品时，一个突如其来的挑战摆在了他的面前——如何固定扭扭棒的末端？他先是尝试了用手按住，但发现效果并不理想。这时，他注意到了旁边的热熔胶枪，他向老师投去了求助的目光，并在老师的指导下，小心翼翼地拿起了热熔胶枪，将扭扭棒的末端牢牢地固定在了发箍上。

     终于，经过一番不懈的努力，他的发箍作品终于大功告成。小满看着手中的作品，脸上洋溢着自豪与喜悦的笑容。

      对于孩子来说，这不仅仅是一个简单的发箍，更是创意与耐心的结晶。发箍上的每一根扭扭棒、每一个毛球、每一朵小花都仿佛在诉说着一个关于美的故事，让人忍不住想要细细品味。

  把这个缤纷的故事

写入成长的诗行

     小小的人儿在美丽的花坊中，化身为小小花艺师，花像诗，像画，像歌，让人喜欢，花的艺术点缀着平凡的生活，小小花艺师们用各种材料表达着，想象着，创作着，游戏着。

     每个孩子都是天生的艺术家，班里的花坊中有一群优秀的的花艺师们在忙碌着……端端说我想当花艺师来插花，他选择了紫色、白色、黄色的干花。插完花之后她走到我跟前问：“老师你看我插的花好看吗？”我说：“好看，你把花的高低稍作调整就好了。”端端非常高兴，捧着她的花回去继续调整了。插完第一束之后她还想插花，便继续在花坊挑选材料，在挑选的过程中她跑来问我：“老师，我们可以用自己制作的彩泥花插花吗？”我说：“当然可以，只是彩泥花的花枝是小木棍，普通的剪刀剪不动，需要你用很大的力气，或者得拿专业的剪刀才可以剪动，花朵也需要大小搭配，咱们的花都是大的，你可以吗？”她说：“当然可以，我力气可大了，而且我们可以两人一起合作，小的花可以用彩泥现做一些进行搭配。”说完，端端挑选了一些彩色的玫瑰花兴高采烈地回去继续包装第二束花。在插花过程中可以看到小小的她站在那里，两只手用力地握住剪刀，旁边的小伙伴和她一起用力，使劲一捏，咔嚓一剪，把小木棍花枝剪断，在花泥上比划着合适的高度，花枝还有点长时，会继续调整，自己拿上彩泥，揉揉，捏捏，擀擀制作出一朵朵美丽的小花。然后再进行调整，高低错落，疏密有致。在这个过程中，她还跟老师学习了一种新的包装花束的方式，用糖果造型将花束包装出来。最后，端端自言自语地说：“原来用彩泥做的花朵和糖果造型的包装更好看，太好了，以后我要用彩泥继续学习捏不同造型的花朵，插更多的花。”端端非常兴奋，赶紧跟旁边的小伙伴分享她的成果。

     插花工作是一个非常完整的学习过程，不止是促进孩子的动作发展，还构建了一套自己的学习模式，从选择、观察、判断、思考、修正至再一次的“再选择”，构成一个循环，从反复练习中产生了美观和创意，孩子的自信心也随之产生。

     在花店游戏中，孩子们会遇到种种问题，怎么去做花？怎么插花？怎么包装？怎么做花的装饰？怎么调整？在这个过程中，他们尝试自己去思考，去解决，去求助。通过花店游戏的开展，孩子们获得了更多的创造机会，当面对游戏中遇到的种种问题时，孩子们有机会去积极地多元地解决问题，学会合作、敢于挑战困难，萌发集体意识，成为课程的小主人。