新春最美三月天    共谱教研新美篇

——东冶实验小学四年级语文“集体备课”教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：校园最美三月天，带着初春的丝丝暖意，我们迎来新学期。为持续深化五台县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，认真落实“双减”政策，提高教师业务能力，促进教师专业成长，扎实做好教学工作，全面提升教研水平和教育教学质量，3月13日上午，五台县东冶实验小学政教处徐晓燕主任深入四年级语文组参加先周备课教研活动。

本次教研活动由四年级语文教研组长宣振花老师组织，重点研讨四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》。这是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的文章，介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。

首先，由主备人杨红艳老师谈整体教学思路及教学重难点突破。很多学生都会对恐龙感兴趣，教学时可以先让学生说说对恐龙及其演化的了解，再引出课题“飞向蓝天的恐龙”，激发学生的阅读兴趣，组织学生初读课文，并提出一些不懂的问题。接着，组织读后交流，让学生初步了解鸟类起源于恐龙假说的依据，以及恐龙向鸟类演化的大致过程。交流时，可以相机引导学生阅读课后的“资料袋”，了解鸟类起源的多种假说。

付佳禾老师认为：教学时，可先组织学生交流对恐龙的了解，并引发学生对恐龙向鸟类演化的好奇，激发阅读兴趣。

卫鹏理老师建议：组织学生默读课文时，说一说课文重点写了什么，引导学生重点聚焦恐龙飞向蓝天的演化过程。

赵变梅老师认为：可让学生交流课文还写了哪些内容，引导学生梳理出课文开始写了鸟类起源于恐龙的假说，以及最后写科学家希望全面揭示恐龙向鸟类演化的历史过程。

周洪涛老师认为：教学恐龙飞向蓝天的演化过程时，也可以让学生先读读相关段落，想一想演化过程有哪些重要的阶段，再相互交流并理出大致脉络。

宣振花老师指出：学生对于鸟类起源假说可能会有自己的看法，教学时可借助课后的资料带，让学生了解科学界存在着许多解释鸟类起源的假说。

郭丽敏老师认为：关于演化过程，学生可能会有诸多的问题。在学生读过这部分后，教师可引导学生提出不懂的问题，然后选择一些有价值的问题展开教学。在问题交流中梳理恐龙飞向蓝天的演化过程。

田能源老师指出：教学时可让学生自读第四自然段，找出恐龙向鸟类演化的主要阶段，理清演化过程。教学时可以引导学生抓住一些关键的语句来帮助学生梳理。

最后，政教处徐晓燕主任提出了教学建议：指导学生介绍恐龙飞向蓝天的演化过程时，教师可以创设一定的情境，让学生当好解说员，增强介绍时的对象感。

教而不研则浅，研而不教则空。本次教研活动，为老师们搭建了学习的平台，创设了研究的氛围，相信东冶实验小学的老师们会在以后的教学工作中不断调整并优化自身的课堂教学，提升课堂效率，继续深入钻研，不断成长！