忻州市第十三中学小学部全学科教研活动纪实（一）

凝心聚力研课堂，守正创新育素养

——忻州市第十三中学小学部全学科教研活动纪实（一）

“教而不研则浅，研而不教则空。”为推动各学科教学在实践中深度融合、在创新中协同发展，我校于9月15日至9月18日开展了全学科教研活动。语文、数学、英语、道法、科学、音乐、美术、体育各学科教师立足学科本质，结合教学实例分享研讨心得。全体教师以研促教，在思想碰撞与实践研磨中，不断探索提升课堂育人质量的新路径。

“作业是课堂教学的延伸与补充，科学的作业设计更是提升学生语文核心素养的重要抓手。”在教育教学改革不断向纵深推进的当下，小学语文作业设计的质量直接关系到学生知识的巩固、能力的发展与素养的提升。为破解语文作业设计中“机械重复多、层次差异小、实践趣味缺”的困境，我校语文教研组聚焦“六年级语文作业系统化设计与实施”这一核心议题开展研讨。

会议指出语文作业设计遵循针对性、层次性、实践性、趣味性四大原则，构建“课前预习+课后巩固”双维度体系。（一）课前预习：聚焦“熟读课文知大意”“查字典学生字词”，为课堂学习奠基。（二）课后巩固：设基础题（强化知识记忆）、提高题（深化文本理解）、实践题（提升综合运用）三级模块。（三）评价与规范：要求教师及时批改并追溯思考过程，给出个性化反馈；作业量适中、贴近生活、注重自主学习与个体差异。（四）配套策略：以《草原》《古诗两首》为例设计分层作业案例，实施时提前布置预习、按需调整作业、定期展评；通过家长会等与家长沟通，引导其合理参与；从作业质量、思维创新、素养提升三方面跟踪评估，优化设计。

道法教研活动探讨了情景教学法在六年级道法课堂的应用。设计情景教学要考虑教材和学情。如《公民的基本权利和义务》单元用角色扮演，设“模拟法庭”，学生扮演不同角色，为完成任务查阅资料，提升表达和思维能力。《我们所了解的环境污染》采用生活场景再现，拍校园周边污染视频播放，组织讨论原因与解决办法，增强学生环保意识和解决问题的能力。《国家机构有哪些》结合多媒体，展示资料并设计“机构连线”游戏，提高学生兴趣与理解。

不过，应用中也存在问题，像情景设计不贴近生活致参与度低、课堂秩序难把控等。为此，设计情景要了解学生兴趣与经验，课堂管理需提前定规则。情景教学法对激发兴趣、提升效果、培养素养意义重大，今后应不断探索创新。

“尊重个体差异是实现因材施教的前提，作业分层设计则是落实这一理念的关键举措。”基于此，我校数学教研组围绕“作业分层设计的意图与效果”展开专题研讨。设计意图分别从适应学生个体差异、激发学生学习兴趣、巩固和深化课堂知识、培养培养学生学习能力和学习习惯四方面切入，具体实施分层作业，分为三层基础型作业、提高型作业和拓展性作业，取得了不错的的效果，在今后的教学中继续延用分层作业，确保每位学生都能从中受益。

英语组围绕“小学英语词教游戏化”展开教研活动。词汇是语言大厦的基石，是小学英语教学的核心内容之一。然而，传统的词汇教学多采用“跟读—记忆—听写”的机械模式，容易使学生感到枯燥乏味，产生厌学情绪，导致记忆不牢固、运用能力差等问题。

游戏化教学并非用游戏完全取代传统教学，而是一种将学习与乐趣深度融合的教学理念与策略。在小学英语词汇教学中，科学合理地应用游戏化元素，能够显著提升课堂的吸引力，激发学生的内在学习动机，使他们在愉悦、积极的体验中高效地掌握和运用词汇，最终实现“乐学、会学、学会”的目标。

科学教研组以六年级上册科学第一单元《生命的延续》的大单元情境任务为研讨内容。

以核心素养为导向，通过一个贯穿始终的“大情境”和“大任务”，将本单元关于动植物、人类繁殖与遗传等内容有机整合，引导学生像科学家一样探究和思考，知道生物繁殖的方式是多种多样的，了解动植物和人类的生殖方式与过程，初步认识遗传和变异现象，体会生命世界的奇妙与多样。并通过栽培植物、饲养动物等活动，感受生命延续的不易，珍爱生命，实现知识的深度理解和迁移应用。 

音乐组开展围绕“节奏游戏融入小学高年段音乐知识教学”教研活动，从研究背景、核心实践策略、预期成效及注意事项几方面进行了梳理。

节奏游戏为小学高年段音乐知识教学提供了“趣味化、具象化”的路径，其核心价值在于“以游戏为载体，让抽象的节奏知识变‘可玩、可感’”。但实践中需避免“为游戏而游戏”，需始终以“知识掌握”为核心，通过“简化规则、分层设计、严控时间”优化教学流程。后续需进一步打磨游戏资源、落实差异化策略，让节奏游戏真正服务于“提升学生音乐核心素养”的目标。

美术组开展“基于数学几何图形的小学美术创意设计教学实践”主题教研，以提升学生几何图形创意运用能力，打破学科壁垒，探索跨学科教学新路径为核心，美术组教师共同探索学科融合教学新方法。活动中，教师们深入剖析教材，结合学生认知特点，设计“图形认知—技能融合—创意表达”教学路径。美术课上，教师以圆形、三角形等基础几何图形为切入点，结合生活中的几何元素实例，讲解图形组合逻辑；数学知识融入创作，引导学生用直尺测比例、圆规定构图，将“对称”“等分”等概念转化为美术设计语言，突破教学重难点。课程实践中，学生通过观察校园建筑几何结构、自由组合图形创作，多数学生能灵活运用图形表现物体特征。但也暴露出部分学生图形组合缺乏新意、空间布局不合理等问题。后续，教研组将聚焦分层指导，设计“图形创意组合”“几何空间构图”专项练习，同时引入几何动态演示资源，优化教学策略，进一步提升学生创意设计能力，深化美术课堂实效 。

体育组“培养学生终身体育意识”开展教研活动。核心是让学生在趣味体验中建立对体育的热爱，将运动内化为生活习惯而非任务。关键原则：（一）避免“功利化”：不将体育作为升学、评优的工具，而是强调其对身体健康、情绪调节的长期价值。（二）注重“持续性”：通过制定班级运动计划、校园体育文化节等，让运动融入学生的日常校园生活，而非偶尔的活动。

此次全学科教研活动，是忻州市第十三中学小学部对“以研促教、以教育素养”理念的深度实践。各学科立足教学痛点与育人目标，从语文作业的系统化设计、数学作业的分层落实，到英语教学的趣味探索，道法学科的情景教学，科学学科的生命延续，再到音乐节奏游戏、美术几何融合、体育终身体育意识培养，均以学生为核心，在守正教学本质的同时积极创新路径。未来，学校将持续以教研为抓手，打破学科壁垒、优化教学策略，让每一堂课都成为培育学生核心素养的坚实阵地，真正实现“凝心聚力研课堂，守正创新育素养”的育人初心。