有效课堂    研无止境

--东冶实验小学二年级语文集体备课“教研活动”纪实   

 五台县东冶实验小学网讯：为扎实做好教学工作，营造良好的教研氛围，促进教师专业化成长，全面提升教研水平和教育教学质量，6月14日上午，五台县东冶实验小学政教处杨树伟主任深入二年级语文组参加先周备课教研活动。

本次教研活动由二年级语文教研组长申晓丽老师组织，重点研讨二年级语文下册22课《小毛虫》。

首先，由主备人郝小靓老师谈整体教学思路及教学重难点突破。围绕已确定的教学目标和教学重难点，设计了四个教学板块：1.看图说话，揭示课题。2.整体感知课文。3.研读课文，体会理解。4.复习巩固。授课时，先以小毛虫图片和蝴蝶的图片引入课文，激发学生的学习兴趣。再让学生自由读课文，了解课文内容，接着采用循序渐进的方式来使学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。然后通过多媒体动画让学生更好地理解“九牛二虎之力、才挪动了一点点”的意思，以及小毛虫变成蝴蝶的艰辛和在变成蝴蝶的过程中不悲观失望，积极乐观的面对生活的道理。在教学过程中逐步引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。

教研中，王美玲老师认为：本文旨在培养学生提取信息和借助词句讲故事的能力。图片提示了小毛虫经历的三个变化阶段；借助“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”这两句话，可以将小毛虫的变化过程讲清楚。还可与课后第三题相结合，用上这些词语，使故事讲得更有吸引力。

王俊丽老师建议：课文语言丰富，生字新词较多，要引导学生联系上下文理解词语的意思，同时以词语的学习为突破口，引导学生与文本对话，带动课文内容的理解。另外，教师还可相机渗透通过借助词句把故事讲完整的方法，让学生在讲述实践中发展语言。

边新华老师认为：体会小毛虫的生活状态，可先让学生圈画出描写小毛虫动作的词语“趴、挪、爬”，与其他昆虫“唱、跳、跑、飞”的动作相比较，感悟小毛虫的可怜，同时引导学生由此关注动词运用的准确性。再引导学生抓住第2自然段中“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从而进一步体会小毛虫的可怜。

张敏老师建议：引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受语言文字的独特魅力，同时获得个性化的审美体验。学生通过读一读、画一画、说一说，对小毛虫有进一步的认识，做到朗读与感悟相融合。根据本单元语文要素“借助提示讲故事”，通过引导学生找关键词句，弄清故事顺序，搭建讲故事的框架，让学生能够完整地讲述故事，既培养学生概括能力和语言表达能力，同时从中体会蕴含的道理。

郭丽红老师认为：《小毛虫》这一课语言生动优美，容易激发学生的阅读兴趣。重点要指导读好小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感，引导学生读悟结合，并积累语言。首先读好带轻声的词语，其次读好短语，最后读出小毛虫的“变化”。

最后，申晓丽老师补充道：文中有很多短语，如“新奇的目光、轻盈的翅膀、笨手笨脚的小毛虫、色彩斑斓的花纹、蓝色的雾霭、惊奇地发现、愉快地舞动”，教学时，可以先集中指导读好这些短语，然后再读好句子，为读通课文打下基础。特别是“牢固的茧屋、温暖的茧屋、与世隔绝的茧屋”三个短语，从不同的角度描写同一事物，可以在对比朗读中丰富学生的语言积累。

杨树伟主任首先肯定了老师们的工作热情，又提出了教学建议：新课标指出，阅读应“有所感悟和思考”。但对于小学低年级学生来说，他们还缺乏深厚的文化底蕴、丰富的人生阅历，很难对经典的童话有深刻的感悟。童话的语言是浅近、生动、简练、质朴的，教师只有以语言文字为基础，引导他们去品读文本，理解文本，体会文本，感悟文本，进入童话的世界。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。此次教研活动，组内老师相互交流、相互启发，可谓研有实效，研有所得，真正实现了资源共享、智慧分享。在教书育人上，大家还有更远的路要走，有更高的山要爬，相信在大家的共同努力之下，东冶实验小学的每一位教师将不断提升教学水平，在自己的岗位绽放光彩！