以研促教，“语”你同行

--东冶实验小学二年级语文集体备课“教研活动”纪实   

 五台县东冶实验小学网讯：为扎实做好教学工作，营造良好的教研氛围，促进教师专业化成长，全面提升教研水平和教育教学质量，3月15日上午，五台县东冶实验小学教导处胡艳丽主任深入二年级语文组参加先周备课教研活动。

本次教研活动由二年级语文教研组长申晓丽老师组织，重点研讨二年级语文下册识字课《传统节日》。

首先，由主备人张敏老师谈整体教学思路及教学重难点突破。授课时，先通过《春节童谣》将学生带入节日的学习情境中，借助“节日”这一话题导入新课。利用加一加，减一减，换一换等识字方法帮助学生识记生字，开展摘苹果，猜字谜，开小火车等层层推进的多元识字活动，激发学生的识字兴趣。然后从春节入手，由扶到放，让学生自读自悟，通过小组合作探究，进一步理解其他六个传统节日的活动形式。最后学生结合课文插图和自己的生活实际，说说自己是怎样过这些传统节日的，形象、直观地了解节日习俗，感受中国传统节日文化的魅力。

教研中，郝小靓老师认为：本课按时间顺序写了七个传统节日，与节日风俗、活动相关的生字比较分散，可采用随文识字与集中识字相结合的方法进行学习。1.翘舌音的字可根据课文中的词语帮助学生读准。2.“重”是多音字，可以出示组词，让学生加以区分。3.利用字义字形的特点记忆。4.看图识字。识字教学要结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合，充分调动学生识字的积极性，引导学生养成自主学习汉字的习惯，不断引导学生去体验识字的乐趣。

王俊丽老师建议：课文中一些词语，如“传统、乞巧、祭扫”，内涵丰富，学生理解有一定难度。教学时，可采用联系生活、联系语境、借助图片等多种方法帮助学生理解。“传统”一词可联系生活理解。在朗读课题环节，引导学生说一说：你和家人年年都过哪些节日？是怎么过节的？引导学生感知“传统”的意思：春节、清明节、中秋节，这些世世代代都过的节日就是“传统节日”；“过春节、贴窗花、放鞭炮”，这些祖祖辈辈传下来的习俗就是“传统习俗”。

郭丽红老师认为：传统佳节源于生活，学生一读句子就会产生共鸣，教学时要注意唤醒学生的情感体验，加深理解，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

边新华老师认为：本课内容贴近生活，语言节奏轻快，富有韵律美。学生自主朗读时，要注意停顿适当，句子之间的停顿稍长，句子内的停顿稍短。全文共八句话，前七句话每句分别介绍了一个节日的习俗，对佳节的名称可适当重读，以加深学生对节日的印象。并且要引导学生体会节日传递的情感，正确把握朗读的感情基调，这七个节日并不都是欢快的，“清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫”，指导学生声音需低沉，读出缅怀之情。

最后，申晓丽老师强调：在教学中，要注重知识的补充和拓展。在学韵文的同时，补充了解与传统节日有关的古诗，如王安石的《元日》、杜牧的《清明》等，这样学生对这些传统节日的一些风俗习惯了解得更加透彻。文中提到的部分传统节日，学生们不太熟悉，授课时，需要教师补充一些课外知识，尽量用丰富的图片和生动有趣的知识讲解，将这篇识字课上得趣味盎然。这首诗歌二三四小节的结构相似，教学时更应该注重学生学习方法的指导和示范。学生合作学习时，可以先出示学习方法，再进行小组合作交流。有了方法后，孩子们的自主学习就有了方向，学起来也比较轻松愉快。

教导处胡艳丽主任首先肯定了老师们的工作热情，又提出了教学建议：二年级语文教学以识字为主，注意拓展，让学生了解中国的各种节日，按时间顺序排列，激发学生对中国传统文化的热爱之情。

学无止境，教无止境，研无止境。本次教研活动为老师们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学经验的平台，老师们相互学习，相互启发，进一步明确了教学目标，优化了教学思路和教学方法，真正实现了资源共享，智慧分享。五台县东冶实验小学的全体教师将砥砺奋进，创新求真，让教学有温度，让教研有深度，共同开启教学教研的新篇章。