五台实验小学教育集团一校区六年级教研活动纪实

       五台实验小学一校区网讯：金秋的阳光温馨恬静，金秋的田野遍地金黄。本周我们教研活动的主题是《分数乘法解决问题》《分数乘法复习课1》。今天，我们六年级全体数学老师在聂校长的带领下进行教研活动，老师们积极发言，针对教学中可能会出现的问题和解决的办法交流和讨论。

      《分数乘法应用题》是让学生在会解决求一个数的几分之几是多少的基础上，解决连续求一个数的几分之几是多少的实际问题。在这里，由于研究的是三个量之间的关系，在描述其中某两个量的数量关系时，单位“1”是在动态变化的。本节课教学在“求一个数的几分之几是多少”的应用题的基础上教学的，让学生体会解决问题方法的多样化。《分数乘法复习课》是对分数乘法知识进展一次梳理，给学生建立一个完整的分数乘法知识体系，稳固对乘法知识的掌握和理解应用。

       胡艳霞老师说，学习《分数乘法应用题》时需引导学生透过用图形表示分数的好处，再用算式表示图形，深化求一个数的几分之几是多少的分数乘法好处，感知分数乘分数的计算过程。以1/5*1/4为例，让学生先解释算式的好处，然后用图形表示这个好处，再根据图形表示出算式的计算过程，这样做的目的是透过以形论数和以数表形的过程让学生巩固分数乘法的好处，体会分数乘分数的计算过程。学生需要运用数形结合的方法独立完成教材中的试一试，进一步达成以上目标，并为总结分数乘分数的计算积累认知。

       张宏艳老师说，《分数乘法解决问题》 中数与形是数学研究的两大对象，他们相互作用，互为表里。每一个形中多蕴含着一定的数量关系，而每一个数又都能通过图形直观的描述和反映。教学实践是我们有了这样一个认识:学生对数学知识的获得或是应用数学知识解决具体的问题，往往都是完成对数学语言、数学符合、数学图形的翻译过程。因此，有意识的训练学生用图形表征已学的数学知识，将有利于学生深刻的理解和掌握知识，并能为学生进一步学习积累数学活动的经验。

       孙淑珍老师说，计算技能的训练。当一个数学问题的解答思路确定之后，接下来的就是通过计算得到正确答案的过程。无论解决问题的思路多么的完美，如果不能准确、熟练的计算，那么学生将不会完美地解决一个问题。再有对于比较复杂的问题，如果能通过口算或估算出没一个关键的数值，往往对解决问题有着至关重要的促进作用。因此，我们在教学中应该重视对学生基础口算的训练，加强估算能力的培养。

       最后，聂校长做了重要补充，他指出：新课程背景下，数学训练的形式，数学训练的内容应该突出基础性和应用性。数学训练的形式不应该是单一的、枯燥的，应该结合训练的内容和学生的具体情况突出趣味性、灵活性、竞争性、多样性。

       每周的教研活动对我们每位老师都有很好的引领，让我们获得了收获，今后我们将进一步努力推进主题教研工作向纵深发展，相信，在聂校长的带领下，在全体教师的努力下，我们的教研之花定会是争相斗艳，绚丽多彩！