温柔的魅力---来自康美蓉的博客

        在我们的教育教学中，常常会出现这样的现象：当老师怒气冲冲地训斥学生时，学生却无动于衷，一脸茫然；当老师弯下腰，蹲下身子，伸手抚摸犯错的孩子时，孩子的眼里却盈满泪水。温柔的征服，就如同春光轻吻花蕾，让心之花瓣幸福的舒展，暗淡的心境从此被点亮。

        最近处在期末复习最紧张的阶段，也许是比平时做练习多的缘故，班内有许多孩子的书写出现潦草应付的现象，在课堂上我曾生气地强调过，课下找到写的差的孩子也严厉训斥过，但书写潦草的状况总是不见好转。怎么办？因为我深知对语文这一学科来说，不管是平时还是在考试中卷面书写非常重要，偶尔看到自己讲课时的板书，也因为急着给孩子们订正题的对错而忽略了书写，字迹十分潦草，于是我对孩子们说：“人无完人，一个人不怕犯错，就怕知错不改。你们看老师这段时间书写也不够认真。从今天起，我和你们大家相约，一起来消灭这种书写潦草的毛病。如果我在板书时潦草了你们就马上指出来，我会立刻改正，你们说好不好？”

        也许，是我用这种请求监督的方式，巧妙地教育了学生要改正自己身上的缺点。自从那节课之后，我讲课时真的是注意了自己的书写，宁肯少写字也不再草草的板书了，学生们的书写也有了很大的改变。

        由此我想到法国作家拉封丹写过的一则寓言：讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风大发威力，寒气逼人，结果行人把大衣裹得更紧了：南风徐徐吹来，春暖花开，行人脱下大衣。这则寓言启示我们教育学生要讲究方法，你怒对学生拍桌打椅，甚至体罚，那就只会使你的学生的“大衣裹得更紧”；采用和风细雨的“南风“式的教育方式，你就会轻而易举地让学生“脱掉大衣”，达到教育的目的，收到更好的教育效果。就像我的学生那样，如果我只是一味的采用批评训斥甚至讽刺挖苦的教育手段，孩子就会产生逆反心理，乱写乱画的毛病也许仍在继续。相反，采用间接委婉的劝导方式，既保护了孩子的自尊心，又给他以鼓励，孩子们更乐意接受。再者，老师主动承认自己身上的缺点，学生会觉得老师是可亲可敬的，老师不再高高在上，连老师都有缺点，都愿意同我一起改正，孩子的心里自然会产生一种向师性。所以在教育学生时，我们不妨采用这种温柔的教育方式，以此来征服孩子们桀骜不驯的个性，在不经意间达到教育孩子的目的。

 

来源：忻州市七一路小学 康美蓉的空间