保德县神华中学召开对标学习凤鸣中学课改工作启动会

　　 一年春作首，万事行为先。任何工作，都是始于梦想而成于行动。2024年11月9日周六晚上，保德县神华中学第三批教师跟岗凤鸣中学研修活动结束归来，2024年11月11日周一下午，神华中学召开对标学习凤鸣中学课改工作启动会。

   会议由郭乃军校长主持。在会议上，郭校长提出四点要求：

   一、学校的中层领导要尽快做好讲座准备，培训全体教师。每位老师要做好学科组内对其他组员的培训准备。培训的主旨是：先学后教，自主合作，交流探究，成果展示，总结反馈。

   二、在现在使用的《神华希望中学教学设计》基础上，增加内容，借鉴凤鸣中学的“双单三卡”理念：通过教师对自主学习、合作交流、展示反馈、分层训练、自我反思教学流程的一体设计，激活学生的学习动机，使学生进一步释放学力，达到增长知识、建设学习能力、提升自主学习素养的目标。

　　 三、把课堂还给学生，体现其主导地位，教师实现“三讲三不讲”原则，做学生的陪伴者，倾听者，引导者。教师的讲课时间控制在15分钟左右，打造高效课堂，追求卓越成效。学生的学习过程是复杂的过程，犹如“西天取经”，充满曲折。“实践—认识—再实践—再认识”的人类认识活动规律也表明，学生的学习必须注重实践，对新知识的认识需要经历多个循环往复，才能由浅入深、由现象到本质。学生先学产生困难和差异是正常现象，因为学习过程中必然会有错误，错误并非包袱，而是契机；不是垃圾，而是资源。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”对待学生的错误，教师应宽容、善待，并利用好。学生的错误主要通过学生之间的互动来纠正，互动的主体是学生，方式为相互补充、对质和论辩，结果是对原认知的调整、改变和完善。

　　四、各位科任老师协助班主任实施并推动“121团队管理”模式。促进学生自主学习、自主管理、自我发展，呈现出“学生动起来，课堂活起来，效果好起来，学生乐起来”的发展新格局。因为初三参加中考迫在眉睫，时间紧张，所以课改模式先从初一初二展开。

　　第三批跟岗教师学习现场

　　袁志东副校长在会议上做了深入浅出、生动形象、风趣幽默的工作部署安排：一、苏格拉底形象地指出，每个人身上都有太阳，关键是如何让它发光。学生是具有学习基因的种子，而非等待被充满的容器。学习既是少年的本能，也是他们的需要。在这样的学生观下，教育过程的主人是学生自己，教师只是学生自主发展的服务者。“先学后教”正是摆脱填鸭式、满堂灌教学的关键一步，让学生成为学习的主体，教师的“教”服从、服务于学生的“学”。二、教师要利用好《问题解决与导学方案》，利用好《神华希望中学教学设计》，在复备环节中，由浅入深，环环相扣，以问题引领学生，先学后教学程设计分为“独学—组学—展学—检学”四步。这四步可以确保学生在学习过程中的主动性和探索性。每一步都要求学生把会的做出来，把疑惑的标出来，让学习在不断解决问题的过程中推进。经过“独学—组学—展学—检学”这几个环节，学生的疑惑基本能够破解，学习目标基本能够达成。这样“学”得的知识，来自学生的实践，带着学生的“体温”，伴有学生的情感，定会变成学生的血肉。“先学后教”不仅能培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力，还可以让学生在学习过程中树立正确的错误观，提高学生的综合素质。同时，也促使教师转变教学观念，从传统的讲授者转变为学生学习的引导者和组织者，提升教师的教学水平。三、“先学后教”是教学改革的一大进步，科学的学程设计是其关键所在。我们要正确理解“后教”的内涵，避免将其异化为“后讲”，让“先学后教”在教育的广阔天地中绽放出更加绚烂的光彩，引领我们在教育的征程上行稳致远。袁校长还鼓励老师们要大胆改革，大刀阔斧，甩开膀子干，但是也要拿捏好分寸，把握好火候。

　　郭校长最后总结指出，道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。新征程是充满光荣和梦想的远征，没有捷径，唯有实干。全体老师们应做起而行之的行动者、不做坐而论道的清谈客，以脚踏实地苦干实干的姿态，坚持不懈，保持韧性，一步一个脚印向前迈进，不断续写奋斗新篇章。