宁武县石家庄小学开展语文教研活动

培优补差齐献策    博采众长共提高

       宁武县石家庄小学网讯：一个人可以走的很快，一群人才能走的很远。教师个人的专业发展，离不开整个集体的研讨、分享。为了更好地提高宁武县石家庄小学语文教师的教育科研水平，促进教师专业化成长。全体语文教师于4月11日齐聚三楼录播室，开展了以“有效培优补差方法交流”为主题的语文教研活动。在整个过程中老师们积极参与，针对有效培优补差方法，与现阶段教学年级的情况开展了研讨与交流。

       活动开始，温婧老师做开场，她先简单指出学生的基本特点，例如有些学生缺少父母的关爱与照顾，生活习惯缺乏正确引导，并且他们的监护人大多文化水平不高，无法进行教学指导，这大大影响了学生的学习成绩。

       那么，如何有效进行对学生的培优补差，她提出了几点措施：1.做好学困生的思想工作，帮助他们树立自信心，激发学习积极性，同时应该定期与学困生家长进行联络，交流学生的学习及生活状况。2.可以将教室座位进行调整，优等生搭配学困生进行组合，形成学生教学生的场面。3.采用激励机制鼓励学困生。4.分层进行课堂练习，满足不同层次的学生需要，使学困生能学会，优等生能进步。

       娄婧婷老师提到非常重要的一点是，在整个培优补差的过程中必须要做到一视同仁，即不纵容优等生，不歧视学困生。在具体落实培优补差方案中，她补充道，对不同的学生要进行不同的批改。对学困生尽量采用面批，及时指导；对优等生可采取初改或者轮改的方式。批改后，要求他们互相对照，独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。

       宋利国老师言简意赅地补充道，对于差生应该多了解，多关注，多提问，课下布置针对性的作业，降低作业的标准，提高学习的兴趣。对于优等生，课上多设计有一定难度的问题，课下提高学习的标准。

       石叶星老师提出了自己独到的见解，对于培优补差的有效措施，教师可以利用课余时间和晚自习对各种情况的同学进行辅导与提高，因材施教，对症下药，具体方法有如下几种：1.课堂练习分为三个方面，第一层次基础题，第二层次选做题，第三层次思考题。优等生可以尝试一些拓展题，学困生可以多做一些基础题。2.每周进行一次周考，每月进行一次月考，要给学生们建立学生档案，对他们多鼓励，多表扬。

       接着李齐文老师补充道，对差生实施多做多练的措施，优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力，中等生要特别重视保持成绩稳定。最后她表示，培优补差功夫在平时，培优补差坚持不懈才能取得更好的成绩。

       杨娟老师先是对培优补差的意义进行了阐述，她认为培优补差是为了提高学校的教育教学质量，全方位多渠道多层次地挖掘学生多方面的因素，来激发学生学习的兴趣。接着分享了她的宝贵建议：对于优等生的培养是进一步加强他们的学习目的和动机教育，对于后进生则以表扬为主，先提高他们的积极性，多谈心发现他们的优点，让他们树立学习的信心，并适当地布置作业。

       杨蕾老师认为在培优方面，原则是课堂上不让优生陪学，课外作业上也不让陪练，安排有一定难度的练习让他们去完成。在补差方面，对学困生原则上是老师不歧视，多鼓励，不粗暴，多宽容，但差生的自觉性较弱，所以老师应该对他们这个方面进行提醒。最后杨老师补充道，教师可以在平时对学生的学习情况做记录，有目的有针对性地提高学生的学习效果；在座位安排上，将学困生安排在离老师比较近的地方，对其进行狠抓，但也要给予必要的肯定和表扬。

       教研的最后阶段，侯育强副校长发表了他自己的看法。他强调，首先必须要明确培优补差的对象，然后有针对性地进行工作的开展。其次分别给优生差生制定对应的目标，最直观的量化标准是看成绩是否有进步。简言之将大目标分解成一个个小目标，然后逐个解决。此外，侯校长还分享了河南省教育厅副厅长毛杰在北京师范大学高级研修班的几句讲话，使在座的老师们受益匪浅。副厅长毛杰表示“教育应当是生命对生命的尊重，人格与人格的平等，情感与情感的共鸣、此爱与彼爱的交融，智慧对智慧的点燃，文化对文化的蕴泽”，“教育的初衷是把进入学校的每一个学生当作人才来培养”。接着侯校长语重心长地对老师们说道，我们要努力成为教育家型的教师，这是老师们的目标，并且每个老师要做到不能让每一个学生掉队，将每位学生当作祖国的人才、栋梁来培养。

       总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把培优补差工作作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，我们定会全面提高学生素质和学生的学习成绩。