忻州市实验小学“思维导图”激发学生学习兴趣

                忻州市实验小学网讯：“停课不停学”有序地进行了两个月之久，现已进入期中复习阶段，为了给孩子们单一的居家学习增添一些情趣，忻州市实验小学五年级全体数学教师改变传统的教学模式，利用色彩的冲击，完美的想象，故事的导入，把“思维导图”应用于线上复习课中，激发了学生的学习兴趣，点燃了学生思维的火花，提升了学生数学核心素养。

 一、梳理知识点，建构数学模型

       数学知识不是孤立存在的，它本身有其独特的结构和自身的体系，新知识往往是在原有知识体系中的“老枝发嫩芽”，鉴于此，我们首先要求学生把数学概念记住，理清每一个概念之间的联系与区别，然后变成自己喜欢的图形符号画出来，将思维导图和大脑建立连接，以后每涉及这一知识点，大脑中就会浮现出相关的思维导图。这学期中，长方体和正方体是比较难的知识点，是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何知识，培养孩子们的空间观念起着重要的作用，因此仅从直观上判断一个物体是不是长方体或者正方体是远远不够的，通过画思维导图，化难为易，化繁为简，举一反三，在孩子们脑中建构起数学模型。

二、线上展示课，激活逻辑思维

      在线上展示课上，那一张张形形色色的思维导图备受关注，靓丽的色彩，诸多的分支，一个中心点，透过这凝聚着孩子们智慧的思维导图，我们似乎感受到他们在数学学习中的苦辣酸甜。复习课上应用思维导图，帮助孩子们理清了每个知识点，形成了完整的知识网络，从而激活了他们的逻辑发散思维，提高了复习效率。

三、评价多元化，塑造学生人格

      孩子们绘制的思维导图整合性强，被评为优秀的孩子看到自己的“杰作”上传到班级群喜不自胜，那密密麻麻的小字刻录着他们顽强的毅力，清晰分明的线条凸显了他们严谨的思维，“真学真思考，活学巧应用”这是学好数学的不二法门。实践证明：把思维导图引入复习课，提高了小学生的课堂参与积极性，充分锻炼了他们的自主建构能力、归纳总结能力以及解决问题的能力，锤炼了学习品质，塑造了良好人格。

    “ 一个人价值的大小，不在于数位的多少，而是小数点摆放的位置”，数学是思维的体操，希望孩子们在我们的引领下，在神奇的数学王国扬帆起航，驶向成功的彼岸。