五台县继畬学校“五个一”活动之语文组主题教研活动

五台县继畬学校网讯：值此春暖花开之际，5月5日上午，继畬学校语文教研组成员开展了本周的教研活动——如何做好语文教学目标的设定。本次教研活动气氛浓厚，各位老师畅所欲言，取得了较好的效果。

低段教师赵晶、杨莹老师指出，做好语文教学目标的设定，一要结合教材、单元导语以及课后思考题等来设置；二、教学标准应以班级学生实际出发，具有可操作性；三、重视课外拓展，引导学生的情感价值观的形成，例如爱国主义、文明礼仪、阅读习惯、识字能力等等。

要科学合理地制定教学目标，首先要在吃透《新课标》的基础上，认真钻研教材，领会编者意图，切实把握课文的特点；其次要关注学情，根据本班学生的实际情况制定符合他们接受水平和需要的教学目标，这样才能有的放矢，增强目标的针对性和有效性。教学目标的制定也必须具体明确，清晰明白的教学目标，在课堂教学中容易把握，目标的达成率也会更高。

中段教师老师刘玲、卞晓丽、石彩荣认为，语文教学要循序渐进。一、明确小学语文教学总目标和阶段性目标 ；二、教师要制定好每个单元和课时目标，课时目标要权衡所教年级学生的年龄特点和学生的认识水平来制定。单元和单元之间的知识联系要凸显出来，课时之间的承上启下要做好，教师还要注意知识的适当扩展。

目标的设定制定要凸显语文本色。新课标在实施建议中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。”语文课程要使学生在学习语文知识的同时得到能力上的培养和锻炼，关键是必须讲究学习知识的方式。教师要经常这样想：“我通过这个例子要教给学生什么？”那就是要教会学生领悟和掌握学习方法，教会学生怎样学习。“授人以鱼”不如“授人以渔”，由此可见学法指导很重要。

高段老师杜云东、蒙莉、王亚丽觉得，教学目标的设定，就是要求我们打造高效课堂，关注教学目标，让课标、教材、考试、学生四结合，课堂才会更有质量。课堂教学是一个动态、开放的过程，许多教学细节是无法预料的。因此，教师要善于处理预设与生成的关系，要让课堂的生成是在教学流程调控下的生成，是朝着教学目标方向的生成，做到既扎实又灵活地落实教学目标，教师要有处理课堂的应变能力。然后及时反思精准目标，课后看学生的作业反馈，以便进行调整。

最后，副校长陈艳峰做了总结，认为教学目标的设定可以分为三大块：一、要有较强的独立识字能力，能正确运用硬笔书写楷书；二、阅读要有一定的速度，养成边读边思考的习惯。了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，学会交流和讨论，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；三、让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，积累习作素材；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺！  

总之，学生综合能力的提高，是一个由低到高，由散到整的过程，是一个螺旋攀升的过程。只要教师时刻把学生放在心中，落实好每个教学目标，不断反思查找最适合学生的教法，就一定能够实现教学相长。