神池职中深入践行高效6+1课堂教学模式

　　实干笃行，不负韶华！神池职中一直在深入践行高效“6+1”课堂教学模式。现在的高考面临着后考纲时代的到来，为了打造高效课堂，提高课堂效率，促进教师专业成长，学校推行高效6+1课堂教学模式，为新时代的课堂教学带来了生机！

　　高效“6+1”课堂教学模式

　　“6+1”就是一节课包含“导、思、议、展、评、检”六个环节，节节相扣，达到学生自学探究为主，老师为辅的学习效果，外加“练”的环节。

　　教师听评课活动

　　历史教师张亚民执教的《秦统一多民族封建国家的建立》让我们知道了秦朝在统一多民族国家建立方面采取的主要措施，明白了西周与秦朝政治制度的不同之处，认识到周秦之变下制度创新的现实意义与历史价值。

　　语文教师王昱桢教师通过《归园田居》（其一），带我们踏着平平仄仄的旋律邂逅这首恬静淡雅的田园诗。采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境。王老师结合高一年级学生的学习特点，积极创设情境，请学生积极讨论找出问题的答案，并说说理由。培养学生的阅读能力，取得了较好的效果。

　　英语教师马月敏执教的课题《ExploringEnglish》带领我们走进了高一的英语课本。在上课前，老师复习导入上节课的词汇和构词法，本节课主要是细读课文片段，通过创设各种问题，鼓励学生结合生活实际进行表达，从而提高学生们的阅读能力，激发学生学习英语的兴趣。在课上，教师也设计了精美的板书，帮助学生梳理文本信息。在后续的教学中，马老师会持续通过学习单元的设计与实践，引领同学们不断深入研究，培养学生的学科素养。

　　小组展示和讨论

　　对于学生展示的成果，同学之间进行相互评论，相互补充，找到不足之处，并加以改正。老师也对学生的展示进行评价，及时指出展示中的错误，并强调重点内容，同时对于表现优异的小组进行表扬，激励学生，激发学生的信心。

　　教师进行当堂检测，以巩固学生获得知识，并且及时得了解学生的对知识的掌握情况，使教学有地放矢，提高效率。

　　教师评课议课

　　在校长乔彩云和书记杨保平的带领下，副校长张小水指出两位老师各有优势，张老师的历史课思路清晰，注重历史解释，主线设计用心，教案的设计很专业，教学过程中评价任务的使用也恰到好处。

　　教务处主任张振刚老师提出两位老师在教学中将核心素养渗透的很好，内容把握细腻、贴切，通过本次听课感受到培养学生阅读材料的能力非常重要，需要从高一抓起。

　　打造高效6+1课堂教学模式是大势所趋，只有真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正的解放学生，发展学生。高效课堂的提出和实施，对我们来说是一个新的挑战和开始，我们要深入研究，多思善想，敢于创新，勇于实践，善于反思，总结提高。神池职中始终坚信“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们一定会以此为信念，将贯彻高效6+1课堂落到实处！