五台县东冶实验小学教育集团六年级数学教研活动纪实

博采众长齐发展  并肩携手普芬芳

---东冶实验小学教育集团六年级数学教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯： 教无研则浅，研无教则空。为了持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，更好地凝聚集体智慧，提高备课质量和教学水平，打造精品课堂，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。4月20日上午，学校副校长陈鹏深入六年级数学组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由六年级数学教研组长段红霞老师组织，重点研讨六年级数学下册第四单元《反比例》。

首先，由主备人赵改艳老师谈整体教学思路:教学时选用学生较熟悉的情境和数量关系来引出成反比例的量，有利于他们发现两个变量背后的不变量。主题图中呈现的高度和底面积的变化关系更是为学生理解反比例的意义提供了直观支持。教学时，要充分利用课件或教具，使学生通过观察，感受当水的体积不变时，高度是如何随着底面积的变化而变化的。引导学生根据正比例的意义进行迁移类推，并对正、反比例的意义进行比较。

聂永丽老师认为：学生在前面学习了正比例的意义，对相关联的量，量的变化规律，变化中的不变等要素已经有了深刻体会，教学时要以此为基础,培养学生的迁移类推能力。

    姚卓老师认为：在学生理解了反比例的意义之后,引导学生回忆已学过的数量关系,通过举例、交流,一方面加深对反比例意义的理解,另-方面体会生治中存在着大量的反比例关系。

段红霞老师指出：让学生举出反比例的实例时,要让学生说请楚在什么情况下,哪两个量成反比倒关系。同样的三个量,由于假设的常量与变量不同,会得到不同的比例关系。

曲志华老师建议：让学生根据反比例的意义来判断两种量是否成反比例，首先要明确两种量是相关联的量，它们是否是按照一个量增加（减少），另一个量减少（增加）的规律变化的，再通过计算明确两个量相对应的数的乘积不变，在此基础上再作出判断。

杜宝峰老师补充：教学时可以向学生介绍反比例图象,并和正反比例图象进行比较,使学生试着用自己的语言描述出两种图象的不同特点,从直观的角度理解正比例、反比例关系的本质特征。

薄文慧老师强调：在探究反此例关系的过程中,紧紧抓住两种相关联的量的乘积不变,体现了变中有不变的数学思想。

副校长陈鹏对本次教研活动做了总结，他既肯定了老师们的工作热情，又提出了建议：希望老师们利用好每周的集体备课时间，真正做到以备促教。集全体教师的智慧与力量，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与动力。

通过教研，大家取长补短，加深对教材的理解，拓宽教学思路。在教学设计过程中取得有效的方法，形成最佳的课堂教学方案，有利于提高教学效率，打造有魅力的高效课堂！