把坏情绪关在教室外

        在心理学上，有一种著名的“踢猫效应”：一父亲在公司受到了老板的批评，回到家就把沙发上跳来跳去的孩子臭骂了一顿。孩子心里窝火，狠狠去踹身边打滚的猫。猫逃到街上正好一辆卡车开过来，司机赶紧避让，却把路边的孩子撞伤了。“踢猫效应”描述的是一种典型的坏情绪传染，人的不满情绪和糟糕的心情，一般会随着社会关系链条依次传递，由地位高的传向地位低的，由强者传向弱者，无处发泄的最弱小的便成了最终的牺牲品。

        综观我们的课堂，除了正当的批评，一些教师的情绪失态，一些体罚或变相体罚现象，不少都是“踢猫效应”的反映。因为教师是一个非常辛苦的职业，不仅劳力劳神，还背负着来自学生、家长和社会的压力，当教师遭到领导的批评，同事、家人之间产生矛盾，或生活上遇到难题时，如正赶上上课，学生往往成了出气筒，轻则阴云密布，重则暴跳如雷，似乎每个学生都不顺眼，这便是俗话说的“找茬”。

        佛经上有这样一则故事：有位高僧在外出云游前，把自己酷爱的兰花交予弟子，并嘱咐悉心照料。谁知一天晚上风雨大作，弟子忘了将兰花搬回室内，原本开得正艳的兰花被打得七零八落。弟子忐忑不安地等待着师傅的责骂。僧人云游回来，得知缘由，只是淡淡说了一句：“我不是为了生气才种兰花的。”弟子从中得到启发，幡然悟道。

        人是一种很容易接受心理暗示的动物，在竞争白热化的今天，那些时时保持淡定、豁达的姿态，理智地控制自己情绪的人，总能给周边疲惫的心灵带来慰藉与鼓励。“胜人者力，自胜者强”。那些在压力下能够保持风度，与人为善、宽以待人的教师，则让人如沐春风，时时让学生感到春天般的温暖。

来源：忻州市东方红学校 张福香的空间