打破常规 走进综合实践

    

    常听老师们说，刚上学的孩子，围着老师们转个不停，问个不停，这也好奇，那也有趣，可上了几年学的学生，反倒不太爱说话，或不太会说话，也不太爱问问题，没有什么能吸引他们。我们不禁要问：这到底是为什么？是谁偷走了孩子们的灵气？

    一、打破常规，还孩子们学习的乐趣。

    正规的严肃的训练，庄严的课堂，给知识的学习罩了一层神秘的面纱，再加上一课又一课不变的学习方式，学生对这样的常规课堂已不再好奇，也没有多少兴趣，只等着老师来讲解，处于一种被动的学习状态。长此以往，何来灵气？那么，我们该怎么办？

    正像主管综合实践的牛老师说的那样，如果我们能打破常规学习的束缚，还孩子们自主，还孩子们乐趣，学生学什么也不用发愁。就说说学英语吧。有个学生老是背不下单词来，感觉很难，无从下手。充满智慧的张老师让学生联系生活中的人或事来记忆，如fish是鱼的意思，她给学生编了一句顺口溜，我奶奶学英语，废事，废事。这样学生就很快记住单词fish了。学生为什么记得快呢？学法新，有兴趣，以前老师不这样做。同时这种方法还给孩子们自主了，并激发了孩子的想象力，学生学到这种编顺口溜的方法后，自己也开动脑筋，想方设法去记忆单词了，这就好了。学英语不愁了，成绩自然也就上去了。

    二、打破常规，让孩子们在生活中学习

    数学本来与生活紧密联系，然而我们现在的课堂却很少能真正走出课堂，或与生活相结合，学生学起来就感觉吃力。如果我们老师能尽可能多地与生活相系进行教学，或开展相关的综合性学习，学生就会积极性大增，学起来也就比较容易了。如：一个学校让学生收集每月的水费，电费，然后统计，汇总，再根据数据进行分析，得出结论， 以后在用水用电上要注意些什么，同时，也可以培养学生的理财能力，治家能力，还有受到节能的教育，学生不仅学会了该学的知识，也培养了能力，还受到了教育，一举多得！

    三、打破常规，还教师自主开发综合实践课程的自信

    《课标》中明确写道，教师有自主开发课程资源的权利和义务。然而，我们教师们大都忙于教学，被束缚于教材。教材上有什么，就教什么，并不能也不想去自主搞一些东西。教师们没有了自主和自信，事情就做不好。如果能打破学科间的界限，由某一学科的某一个点展开去，引导学生向各个学科去拓展，去研究，学生们收获了学习的乐趣，老师也找到了自信。就说我们去年冬天搞的《走近声音》主题结合实践活动吧，本次活动源于科学课上的《认识声音》，听科学老师说，学生们学这一部分特有兴趣，于是我们就和学生一起商量，开展一次《走近声音》的主题综合实践活动。我们从四个方向确定了四个子课题，由四个平行班分头去研究。四个子课题分别是：自然之声小组（欣赏自然界的声音+尝试描写声音），生活之声小组（校园之声+关于声音的热点问题讨论），音乐之声小组（认识乐器+乐器制作演奏），上党之声小组（关注地方戏曲和地方文化）。学生们做起来觉得有趣，积极性很高。学生经历了整个研究过程，不管从哪个方面来说，都有长进。老师在对学生的步步引导和点拨中，也找到了自我的价值，找到了自主开发教材，重组教材，整合教材的快乐。成果展示时，牛老师给我们的《走近声音》主题综实活动较高的评价，说我们的思路开了，选题有意思，探讨有深度，有广度，有价值。我们学校也拿到了第3名的好成绩，这些都让我们教师找回了自主开发综实课程的自信。

    老师们，为了孩子们，也为了我们自己，让我们行动起来吧，打破常规，走近综合实践，走进综合实践，快乐学生，愉悦自己！