忻州市忻府区北关小学开展“落实“双减”政策 打造高效课堂”活动

课堂再现

      大家好，我是忻府区北关小学的王海峰。下面，我将从以下几方面来介绍我所授课——《线段、直线、射线和角》

      一、说教材

      教材分析：《线段、直线、射线和角》是人教版新课标小学数学四年级上册第三单元第一课时的内容，这部分内容是学生在二年级的时候已经初步认识了线段和角的基础上进行教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是今后进一步认识三角形、长方形等几何图形的基础。本节课就要深入系统的学习直线、射线、线段的特征，并进一步认识角，为今后学习几何图形做好铺垫。

      二、说教学流程

      第一环节：直接导入

      在这一环节中，由于学生在二年级已经初步认识了线段，所以我用一根拉紧的线可以看做什么直接引出了线段，让学生回忆线段特点后，然后又联系生活实际进一步感悟线段特点并通过语言描述说明线段的特点及表示方法。

      第二环节：形成概念。（认识射线、直线）

      通过翻页笔射出的光线照在墙上受阻形成红点，引发学生思考：如果激光笔有足够的能量射向天空无物遮挡时光线会怎么样？引出射线，并联系实际生活找出生活中的射线，接着我用课件出示汽车灯、太阳光、射线巩固对射线的认识，突破难点。体现数学来源于生活，又服务于生活。对直线的教学延续了前面的学习方式，以学生已有的经验——“线段”的认识为教学的生长点，通过课件同步动态演示线段变直线的过程引导学生直观感受、观察描述、特点归纳，逐步完成对图形的认知建构。

      第三环节：深入理解。(线段、射线和直线三者之间的联系和区别)在学生掌握了线段、直线和射线的特点之后，要求学生小组合作找出这三者之间的相同点与不同点，并将结果填入学习表中。

      第四环节：形成技能。(角的认识)

      让学生仔细观察前面绘制的射线图里面还藏着什么？再进行如下教学：回忆旧知：角各部分名称，动手操作，理解概念。

      第五环节：巩固新知。

      我所设计的三道练习由浅入深，有层次性，使每个学生在练习的过程中都能体会到成功的喜悦。

      第六环节：回顾总结，找到收获。

      师生共同交流评价这节课自己的表现及收获。让学生在评价中学会反思、发现自我、欣赏别人。

推荐语

      王海峰老师的课堂教学体现了数学教学生活化的教学理念。教学中紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有的知识基础出发，通过动眼看、动口说、动手画、动脑思让学生观察、想象、体验、操作、思考、概括、突出了学生学习的主体地位。整堂课结构紧凑，学生参与度高。语言精炼，教态自然大方，教学的思路清晰连贯。

自我评价

      本节教学设计的整体思路：重视利用学生已有生活经验和知识基础，加强学生动手操作，利用多媒体进行直观演示。在3种图形的认识中，以线段为起点，重点引导学生通过四个环节的学习完成对3种图形的认知建构：一是直观感受；二是观察描述；三是特点归纳；四是比较分析，强化了对3种图形基本特点的把握，突破了重点。难点方面主要通过多媒体直观演示引导学生想像进行突破。本节课的教学突出了数学教学生活化的教学理念，我精心组织课堂教学，有效地引导学生参与数学活动，确立了学生学习的主体地位，发挥了教师是数学学习组织者、引导者、合作者这一作用。

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