宁武县西马坊完小文科教研组教研活动纪实

       宁武县西马坊小学网讯：“问渠那得清如许，为有源头活水来”教研没有终点，学习也没有止境。在2020年12月6日宁武县西马坊小学文科教研组开展了以“如何提高课堂的有效性，让课堂教学更高效”为主题的教研活动。在此次活动中，大家讨论热烈，精彩不断，彰显了每一位文科老师扎实的教学基本功和学科素养，更是让每一位教师明白了自己在教学中的优势与不足，为构建高效课堂起到了很好的引领作用。

       为了此次教研活动，老师们精心准备，对于“如何提高课堂的有效性，让课堂教学更高效”的主题都有自己独特的见解。

       张少贤老师认为课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。在提高课堂教学的有效性可从以下四方面入手：

       一、创造性地使用教材，提高课堂有效性。        

       二、从学生已有知识出发，提高课堂教学的有效性。

       三、变“学会”为“会学”，提高课堂有效性。

       四、构建和谐的师生关系，提高课堂有效性。和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师以积极的反馈。因此和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。

       

       夏明花老师认为提高课堂的有效性要从老师和学生两方面来提高。首先从老师方面，在备课过程中要根据学生们的实际水平和性格特点来设计教学活动，来带动学生们的学习兴趣。在教学过程中要转变教学方法，培养学生主动思考的能力。然后从学生方面，要培养学生课前认真预习的习惯和在课堂中采取小组合作学习的手段来提高课堂教学的有效性。     

       唐永梅老师引用俄国教育家乌申斯基的“没有任何兴趣，被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”唐老师认为激发兴趣，产生参与动机才是提高课堂有效性的关键所在。尤其是低年级儿童，年龄小，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果。为此，教师要干方百计地让学生对学习材料感兴趣。这样不但了解了学生，把握了教学起点，而且激发了学生的学习兴，让学生带着兴趣参与学习，可以更好地提高课堂的有效性。

 

       巩艳丽老师认为学生学习情感，直接制约着学习的有效性。课堂中营造教学的和谐性，建构师生之间良好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。学生是活生生的生命体，需要得到教师的尊重。在课堂教学中，教师对学生任何正确的反应给予积极的肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案对学生的错误回答或反应，教师不应该忽视或者嘲笑，而应该鼓励学生继续努力教师应尽量与每一位学生进行积极的个人交流，认真倾听和接受每一位学生对教学的正确想法。

       贾宝琴老师认为提高课堂的有效性从以下三方面来提高：

       一、备课时有效课堂的首要前提；

       二、教师在课堂教学活动中要创设活跃的课堂氛围来培养学生的学习兴趣；

       三、教学模式的多样化，在课堂中增加师生互动的频率可以很好的集中学生的注意力，让学生主动加入到课堂中，在快乐中学习，在学习中快乐。6fb1846f788cfd1fc2c193603ad1c73

       马子云老师认为勤于反思是在提高课堂有效性方面有至关重要的作用，一名教师的成长=学习+实践+反思。课后反思是对自己教学行为和教学态度不断修正和改善的过程，教师要善于直面自己的课堂，反思自己的教学，在反思中成长，在成长中反思，可以进一步提高课堂的有效性。

       在活动最后，我校王福荣副校长针对“如何提高课堂的有效性，让课堂教学更高效”的主题与我们分享了他独特的见解，他认为教学有没有效益，是指学生有没有学到知识或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效教学。

       因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。小学语文高效课堂就是在有限的教学时间里（一般是一节课），学生能获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，学习态度和习惯得以养成，最终提高课堂的有效性。

       高课堂有效性的方法还很多，还有待今后进一步的探索，寻找更行之有效的方法。