五台县豆村中学各学科开展教研活动报道

五台县豆村中学网讯：

语文篇

　　10月26日下午活动课，语文教研组的全体老师开展了主题为“如何培优帮差”的教研活动。我将各位的发言归纳如下：

　　学生的现状：学生总体基础较差，学习能力有限，个别学生能力稍好，但却不足以形成良好的学习氛围。差生面较大，自觉性不够强。

　　目标:加强较好生的培养，帮助个别个位数的同学提高成绩，争取让他们的成绩从个位数进步到十位数。

　　培优措施:

1、加强学生对基础知识的理解掌握，提高分析问题的能力。

2、规范答题的要求，指导不同题型的解答，提高答题水平。

3、鼓励优秀生互相竞赛，激发学习热情。

4、每周一篇小写作，提高写作的技巧。

　　帮扶措施:

1、抓基础，落实课堂听课效率和笔记。

2、利用课堂提问多激发学生的学习兴趣。

3、抓记忆背诵默写，提高基础分的获得。

4、监督该部分同学的问答题，利用较好生进行帮扶对象。

5、引导学习困难学生正确认识自我

　　学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

6、培养良好的学习态度

　　正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，所以尽力帮助他们养成良好的学习习惯、端正的学习态度。

数学篇

　　为充分发挥优秀教师的示范、引领作用，促进青年教师专业化成长，全面提高教育教学质量，日前豆村中学数学教研组举行了一场别开生面的师徒结对教研活动。

　　通过这次教研活动激励师徒们携手成长，希望师傅能在教学和班级管理上做出榜样，徒弟能虚心请教、勤学好问，让师傅带徒弟立德、立才、立教；徒弟们跟着师傅为信、为学、为人！

　　师傅杨国兴主任表示会将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地与青年教师交流，做到“知无不言，言无不尽”，与徒弟教学相长、优势互补，共同进步。

　　徒弟李晓恩老师表示我诚挚地感谢学校为青年教师提供宝贵的学习机会，在今后的工作中，一定多学、多听、多做、多思，争取早日成为一名优秀的教师，不负师傅栽培和学校的期望。

英语篇

　　2021年10月26日下午活动课时间，豆村中学校英语教研组举行了主题为“探究如何设定明确的教学目标”的教研活动。参会人员有英语教研组全体成员。

　　为了提高老师们的理论水平和业务能力，英语教研组长王月利老师组织全体教师学习滕家庆老师的《初中英语课堂教学的20个细节》之关于教学目标。提前发下阅读文本，要求老师们认真研读，制定一课时的教学目标供教研活动时间研讨，通过看老师们设定的教学目标发现问题，集体探讨问题达到解决问题。

　　通过学习，老师们认识到了设定教学目标的重要性，正如蒋京丽老师在2014年说到教学目标的设定与否，以及教学目标的设定是否适切，关系到课堂教学设计以及学生学习活动是否有效，关系到教学活动能否持续改进。教学目标发挥着导向、控制、激励和评价的功能，能够规范老师清晰地确定教学思路。可以说，设定教学目标是教学的“第一要素”。

　　教学目标的实质是英语学习目标，也可以称为学习行为目标。而诸多原因导致英语教师课堂教学目标设定存在误区甚至困惑。主要表现为：缺乏明确目标、目标不具体或者目标不全面。

　　通过老师们集体研讨总结出教学目标表述的“ABCD”原则：A 对象（audience）--写明教学对象。

　　B行为（behavior）--通过学习后学习者应该能做什么。

　　C条件（condition）--上述行为在什么条件下发生。

　　D 程度（degree）--规定上述行为是否合格的标准和程度。

　　也可以从另一方面来总结为目标设定的SMART原则：具体的(Specific)，可测量的(Measurable)，可达到的(Achievable)，具有现实意义的(Realistic)，有时间限定的(Timing)

　　在备课中教师们要善于多思考，多钻研，多学习，努力提高课堂教学的实效性。此次探究教学目标的设定对我们的教学有很大指导意义。