保德县实验小学教师进行公开示范课

 

    保德县实验小学网讯：12月13日上午，按照实验小学教研室集体备课的计划，薛宇红老师在实验小学公开示范课。一、二年级语文老师听了薛宇红老师讲授的《语文园地六》。并进行了认真的评课活动。

    在教学过程中，薛老师对学生们像母亲般的温柔、体贴，关心。从字的结构、读音、以及字、词、句几方面对学生进行全方位的教学。既扩大了学生的视野，又丰富了学生的知识面。在展示台中的内容让多数学生参与到活动中来。培养了学生的参与与操作能力。最后在日积月累的内容中培养了学生平时背古诗的能力。

    总之，薛老师这节课是一节成功的示范课。课后评课时大家一致赞同这节课是一节典型的示范课，真正起到了了引领示范的作用。

    12月13日上午第四节课，赵世英老师在实验小学公开达标课。部分音乐老师和校级领导听了赵老师讲授的《茉莉花》。

    茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱。由于我国南北地理环境的差异，人们性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出不同的特点——南方音乐柔美清秀，而北方音乐热情高亢，这正是我国民歌的地域特点，赵老师给大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它抒情、委婉、细腻、流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾。以后，我们还会感受风格各异的民族音乐。

在教学过程中赵老师重点体现了以下几方面的内容：

　　1、贯彻新课程标准精神

　  作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美能力。使学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，才能对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

　　2、培养学生音乐的耳朵

　  音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，在教唱新歌前赵老师通过范唱和听赏宋祖英演唱，让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感，为下一步学好歌曲作好辅垫。听钢琴弹奏旋律，学生自己添加歌词，是一种很有效的学唱方式。

　　3、以音乐要素为中心的音乐知识与技能学习

    赵老师课前将《茉莉花》的简谱旋律分别写在七张卡片上，然后打乱顺序，让学生借助自身已有的音乐知识识读乐谱、唱出音高、击打节奏、确定歌曲顺序。由此，一个由教师引导、学生独立进行的识谱视唱过程得以实现，注重将音乐学习的基本方法教给学生，让学生拥有日后独立学习音乐的能力。

    12月13日下午第一节课，冯意茹老师在实验小学公开达标课。部分音乐老师和校级领导听了冯老师讲授的《踏雪寻梅》。

    在学唱《踏雪寻梅》，整个教学过程，冯老师将学生从传统的“唱会就行”的概念中转化过来，给学生以最大的表现情绪，从而能够完成演绎一首歌曲，挖掘潜力、释放情感、体验成功。

    1、最大限度地调动学生的参与激情。这堂课与冬季有关，通过学生口中的描述，冬季寒冷，百花凋零，但有一种花却是傲雪怒放的，它就是梅花！再通过利用学生学过的古诗王安石的《梅花》进行过渡，吸引学生的学习兴趣。

    2、创设最佳的教学情境。之所以要注意课堂环境这个因素，是因为优美和谐的课堂气氛能积极有效地促进学生的审美活动，直接影响教学效果，创设情境对情感发展有强烈的导向作用。在本课教学中冯老师先通过学生学过的王安石的古诗《梅花》引入课题《踏雪寻梅》，之后，运用了一句过渡语：“踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧！”创设出一个美丽的情境，引领学生随着《踏雪寻梅》的音乐欣赏雪景，并对本曲有一个初步的认识。

    3、层层递进，加深乐曲的情感体验。本节课通过“教唱－学唱－休止符的认识－会唱－表情记号的认识－演唱”让学生明白会唱一首歌曲并不算真正的会，当你加上表情记号，加上强弱，加上情感再唱时，这才叫演唱。

    4、拓展实践，发挥想像力。在本课的最后，请学生自由发挥想像，如果你想给这首《踏雪寻梅》加入打击乐器伴奏的话，你会选择什么乐器？为什么？你想表现什么？这一系列问题的提出可以充分激发学生的想像力，而且学生回答得都非常好，通过用打击乐器伴奏，让学生充分体验到了歌曲的意境以及怡然自得的情绪内涵。

    这节课冯老师通过听、学唱、演唱、课堂实践等多种教学方法，使学生感悟音乐、理解音乐、表达音乐。较好地完成了原设计的三个教学目标，达到了预期教学的目的。