宁武县东关小学全体语文教师连麦“主题阅读”教研专家活动

     张院长从教材解读策略的五大要领入手，向老师传递了：了解课标要求、教材结构、单元要素，设计大单元教学，研读课文、设计做法的教材解读策略。并从横向和纵向两方面对低、中、高三个学段，识字、朗读、表达、阅读、习作六个板块做了详细的指导。

     他指出：低段主要教学目标和任务是——学拼音、掌握扎实的识字方法，培养学习习惯和兴趣，培养诵读、积累能力，了解内容、复述故事，乐于说话、写话。中段主要教学目标和任务比低段高一个台阶，中段以主动识字、概述内容，理清结构，学习朗读、默读，乐于书面表达，组织语文活动为授课目标。高段以独立识字、情感朗读，欣赏文学作品，学写发言稿，学习策划活动为主要目标和任务。

     这样全方位的三段解读，让老师明确了教学、备课的方向，也清楚了自己教学中的太过和不足。

     张院长还从低中高三段内容中选择了重点课文，给老师做了解读示范。低段的《妈妈睡了》《玲玲的画》《曹冲称象》不同的文体，不同的知识能力锻炼，比较、批注、对比衬托、修饰词的应用，让老师于迷茫中清醒。中段的《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》在图文并茂中细化了生活中的美。高段的小说《桥》《穷人》在聊、品、议、悟中折射了课堂的光辉。

      言无尽、教无穷，张院长的指导，让“东关人”再次找到了起点。把握好教材，掌控好课堂，教育好学生，幸福自己，快乐学生。我们离奋斗目标越来越近了。

会场上老师们奋笔疾书，力争把专家的指导化作自己的语言，成熟自己的教法，让学生真正受益。

 专家互动环节，张院长就六个年级分别提出的：拼音单元如何指导、课后习题如何穿插、人文主题如何理清、带文范围怎样划分，教学目标怎样落实到位等问题，做了一一解答。张院长指出，要用耐心和细心发觉孩子的长处，把课文和孩子的共鸣点用心激发，让学生成为课堂的主人。切中统编教材主线，以单元辐射全篇的方法让知识形成体系，让体系双向发展，最终铸牢学生的知识能力。

这样的互动，让教师再次得到了课堂教学的真经。

整齐的教学面貌，计划有序的教、学、研体系，在崔校长和班子成员一个暑假夜以继日的规划下形成。清晰的教学思路、崭新的研究策略，在张院长亲切、严谨的传授下明朗，团队有什么理由不屹立于“凤凰城”浩瀚的东方呢？