忻州实验中学初一班主任弓勇老师线上课堂这样做——培养良好习惯，“一主三辅”网格化管理

2022年12月22日 11:41:47 来源:微信公众号sxxzsyzx 访问量：1081次作者:新媒体中心

忻州实验中学网讯：

一场不速之“疫”，让老师和学生隔屏相见。无形的网络，一头连着老师，一头连着学生，一头连着求知，一头连着使命。

初227班班主任弓勇老师守教育之初心，尽师者之责任。他因材施教、对症下药，让“网课”回归真实课堂，让教育回归立德树人本真，用实际行动帮助学生攻坚克难，为学生保驾护航。乌云不能遮月，疫情不可挡春，期待疫散花开，学子重回校园。

弓勇，中共党员，硕士研究生，忻州实验中学初一年级道德与法治教师，现任227班班主任，荣获“模范班主任”“教学能手”等称号，在2022年中考中所带班级成绩优异，获得“功勋教师”荣誉称号。他细致了解每一个学生的基本情况和动态，用爱心感染着每一个学生，并且擅长挖掘学生身上的闪光点。班级班风学风浓厚，得到了学校的认可和社会各界的好评。

自2020年以来，新冠疫情一次次肆虐，网课似乎成了师生的日常、家长的噩梦，尤其是学习自主性不强、自制力不佳的学生，上课时不时跟老师“捉迷藏”、“玩失踪”，课下也从不见其作业的影子，这些问题着实令各科教师头疼。

孩子对网课的状态，就是学习的状态。网课网课，重点不在网，而在课。孩子上网课，重点也不在于网速，而在于专注度。比网络信号强不强更重要的，是学习兴趣浓不浓。古有凿壁借光，今有天台蹭网，村支部蹭网，悬崖借信号，更有患者在方舱内学习……其实，网课给了家长一个完整的视角，看孩子究竟是如何学习的，时间安排怎么样，学习状态怎么样，自我管理怎么样。

初一年级的学生正是培养良好学习习惯和生活习惯的最佳时期，如何规避网课的弊端，调动学生参与网课的积极性，提升教育教学质量，成了迫在眉睫的问题。

为了有效解决这一问题，经过之前的尝试、摸索和总结，我们班实行了“一主三辅”网格化管理模式：即以网课学习小组为主，班干部值日、课代表参与、家校沟通为辅，形成“事事有人管、生生不放纵”的网格化班级管理模式。

一、组建网课学习小组，化解管理盲区

结合学生各科学习情况及学生自觉程度，把班内学生分成10个小组，推举一名自律、有责任心的学生任组长，这名组长总的负责本组成员听课、作业等一切学习事务，还要不定期了解成员的思想状况，发现问题及时联系老师解决。具体到各个科目时又可以分配给各位组员，大家互相监督，积极配合，共同进步。

组长负责组员的学习情况

小组成员间互相讨论一天所学，解决学习上的遗留问题

二、发挥班干部作用，班级管理常态化

班级实行班干部轮流值日制度，每天有一名班干部负责记录班级发生的大小事情，并记录到班务日志上，结合《班级积分细则》（全体学生共同研究、一致通过的奖惩条例）奖惩，由班长汇总并在每周的班会上通报，使班级管理常态化。

班干部相互商讨班级积分细则

三、课代表各司其职，做好科任老师小助手

各科课代表关注所负责科目的老师通报的学生的上课情况、作业情况，并如实记录、反馈给值日班干部。

课代表和小组长汇报每日笔记、作业情况

四、密切家校联系，及时掌握学生网课情况

有了组长、班干部、课代表的综合协助，班主任就可以全面了解学生的网课情况，并及时采取恰当的措施，处理问题。班主任还可以腾出更多的时间联系家长，询问孩子网课情况，开展家庭教育指导；或者联系某个学生，单独谈心，进行学习指导等等。

学生努力，家长陪伴

五、加强亲子互动，创建和谐家庭

朱光潜先生在100年前提出著名的“三此主义”。什么叫“三此”？就是此身、此时和此地。还有一个更便于理解的说法，叫“近的思维”。说白了就是，别想太远，就说眼下、此刻、我自己、该怎么办，在疫情面前，我想，更需要“三此主义”。可以预计，网课期间你和孩子少不了纠纷、冲突，区别在于数量的多与少，但我们不能妥协，更不能退缩，让我们在斗争中提高战斗力。

“没有规矩不成方圆”。针对学生网课迟到问题，本着提点而不是惩罚的原则，制订了一些“小游戏”，不仅有趣，能够促进亲子关系，而且还可以起到提点作用。比如说每周评比模范小组、优秀小组长、优秀学生等，帮家长洗脚，午饭后帮家长洗碗，和爸妈一起拍有趣的视频等等，一方面是为了缓解每天待在家里的疲劳感，另一方面也可以促进家长和孩子的互动，使家庭关系更加和谐，最终达到提高学生学习效率的目的，自实施以来，取得了很好的效果。