打造学校特色 营造精神家园

       一所学校如果没有个性，就没有特色；一所学校如果没有特色，就很难有大的发展。可以说，追求学校特色，营造生动活泼、健康向上的文化氛围，使学校真正成为学生成长的乐园，师生留恋的精神家园是现代学校教育改革与发展的必然要求。近年来，七一路小学秉持“为学生的明天设计,为学生的将来思考 ,为学生的发展负责”的办学理念，内强素质，外树形象，优秀的教师群体，良好的校风，严谨的教风，向上的学风已经形成。学校坚持以人为本，以教科研为依托，瞄准“管理规范，质量一流，特色明显”的办学目标不懈努力，如今已形成了特色。

一、校园环境彰显人文关怀

       美国教育家布莱森说：任何一所学校环境都在默默的对孩子们发表演说。为了营造一个书香飘溢的校园氛围，创建一个学习型的文化校园，学校经过深入调查研究，确立了“因地制宜，统筹安排，整体规划，合理布局”的新思路，重点挖掘校园环境的文化教育价值，使绿树成阴、景色宜人、和谐自然的绿色景观，与给师生带来艺术审美、人生感悟的精美彩绘、醒目标语、文化长廊等人文景观相映成趣、相得益彰。

       教学楼外墙美丽的大型彩绘和鲁迅的名言---“教育植根于爱”，时时激励着老师用爱心托起学生的梦想，处处鼓舞学生乐学博习，合作探究，突显了学校的爱心教学理念。教学楼上方的十个红色大字“以真理教书，用真情育人”向社会展示了学校真诚的办学态度。

走进学校，校园环境让人耳目一新：寓意深远的校训、校徽、学校精神、办学理念和学生、教师培养目标；图文并茂的“三字经”彰显着学校的办学特色；“中华大家庭”、“放眼世界”等橱窗引导学生热爱祖国，鸟瞰世界；学校还独具匠心地设计了特长展示栏，展示学生的手工艺术作品，以张扬学生个性特长发展。

       教学楼楼道内哲理隽语让学生体会，凡人小语使学生共鸣，名人名言叫学生醒悟。身处其中，不经意间就会得到美的享受和文化的陶冶。

       校园里见缝插绿，绿树成阴，鲜花盛开，塑胶操场宽阔美丽，各类安全警示标志、师生守则规范、公示栏，时刻向人们展现着学校的文明之风和诚信理念；置身其中，给人以秀丽清雅、生机勃勃、意气盎然、四季皆春之感。优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受。学校成了大家美丽、温馨的家。

二、校报校刊丰富校园文化

       为打造校园文化品牌，宣传办学理念，推进素质教育，学校精心谋划，认真组织，创办了“校刊校报”（即校刊《扬帆》和校报《启航》）。一报一刊紧紧围绕学校中心工作，传递教育教学改革的信息，反映各方面工作的成就，展现师生积极向上的精神风貌和丰富多彩的校园生活，为教师、学生搭建了展示、交流的舞台， 也成为增进学校、家长、社会沟通与交流的重要桥梁。

三、高效课堂推进自主学习，

       学校确立了“推进教学改革，打造高效课堂”的工作思路，在三至六年级实施了“导学案”制，每位教师都以主人翁的姿态和必胜的信心投入到课堂教学改革的大潮中，以课堂教学改革为突破口，探索高效课堂教学模式。“学生自主学习引路卡”、“导学设计”等模式已经走进教室，一种新型的符合新课标理念具有学校特色的教学模式在逐渐形成，课堂上处处充满着学生自主学习、讨论交流、合作探索的气氛， “想一想”、“试一试”、“做一做”、“议一议”，真正发挥着学生的主体作用，而教师逐渐成为教学活动的组织者、引导者、合作者和参与者，把课堂真正还给学生，让课堂成为学生的“乐学堂”。

       一年来，我校在“笃行自主互助学习、打造快乐高效的课堂”上作了一些积极思考和探索。着力推进以构建自主、互助、学习型课堂教学模式为主要内容的课堂教学改革，通过改变课堂结构，调整教学关系，实施小组合作学习方式，使学生能主动参与学习过程，学会学习，快乐地获取知识。以学习者为中心的高效高质课堂正在逐步实现，学生学习兴趣高了，学习热情被激发起来了，自信心也有了很大提高，三年级六班学生刘宇欣在日记里写道：“同学们对学习的兴趣变了。不像以前那样，老师教，同学听。现在是我们自己学，自己讨论。我们变得爱学习，喜欢学习了。”四年级二班郭晟瑞一个四年来从未跟老师说过话的学生在同伴的鼓励下开口了，他的家长给老师发来这样的短信“郭老师，郭晟瑞今天回来可高兴了，说老师叫他和同桌站起来读导学案了，还让同学们为他鼓掌了，还说我不信的话，打电话问问郭老师，我非常感谢你把阳光洒在他的身上，用一种适合他的方法对待他。是小组合作学习让孩子发生了变化，给了孩子信心和勇气！”

四、改革评价机制奠基学生幸福人生

       学校以关爱为核心，以激励为手段，以活动为载体，以发展为目的，倡导给予学生多次机会，打破唯纸笔测验的传统做法。根据学科特点，做到每个学科都有自主的、灵活多样的考核方法。在评价上给学生一个全面、公正、客观、及时、理性的评价，创设出一种“人人快乐，人人创造，人人争先”的环境，为学生的幸福人生奠定基础。新的评价方式包括各科学业情况、学生在校思想表现、身体素质、特长发展和劳动创造等方面。我们把学生在各方面的表现划分为“优、良、达标、未达标”四个等级，采取平时测评与期末测评相结合、定性与定量相结合的方法，，把相同或相近的学生划分为同一个等级。不仅让学生摆脱分数的困扰，还调动了同学们学习的积极性，培养了学生的自信心，在学生的心目中树立了“进步就是优”的学习态度，锻炼了学习能力，增强了身心健康，培养了良好习惯，发展了个性，促进了学生素质的全面发展。

评价改革给学校带来了新的变化：

       教师说：“学校的考试改革与多元性、鼓励性评价使学习基础差的学生也充满了希望。从多方面、多角度来评价学生，是多么重要啊！正是这种改革与评价，才能解放学生，也解放每一位教师”。 

       学生说：这次期末考试，我的笔试成绩不高，但我朗诵和书法获奖，妈妈不会再责骂我，同学们也向我投来了肯定的目光”。

       家长说：“考试评价的改革表面上看来是形式上有所改变，但其实质的变化最让我感到了它的魅力，它调动了孩子的积极性，让孩子主动思考，锻炼能力，对此我衷心拥护。”

改革评价，使得课堂充满了生命成长的气息 。课堂上不时会出现：“老师，我认为应该……”，“老师，我还有更简便的方法”，“老师，我这样认为”，“老师，我觉得……”，学生的视野开阔了，教师的引导得法了，师生互动“争执”的局面更激烈了。 课堂上一切束缚学生的“枷锁”被打碎了。不用再去考虑我的答案与标准答案一致吗？学生拥有学习的自主权力，自主学习、独立思考、合作交流，表达自己的见解，质疑教师、质疑教材，课堂上老师与学生一起平等地进行交流。课堂教学突破了课堂就是教室的局限，开放的课堂，生活化的课堂，使学生学习的时空有了很大的拓展。自然界社会到处都成了新的课堂，学生回归到他生活的世界，充满了童年的梦想。

五、师资队伍夯实人才基础

       在师资队伍建设方面，“有优秀的教师才有优质的教育”，是我校一贯倡导的发展理念。学校始终把提高教师素质放在首位。围绕 “三高”（高境界做人、高质量学习、高品位生活）目标，先后在教师中倡树了“三个一”精神，开展了“三爱”（爱学校、爱学生、爱家庭）、“三放心”（让学校、学生、家人放心）、“三自”（自尊、自律、自强）活动。在理想追求方面，引领教师“用踏踏实实的心态，做好平平凡凡的工作，用百分之百的努力，赢取实实在在的结果”；在生活理念方面，提倡教师“用心做事”，时常告诫教师“做事最怕用心，用心之道在于平和，平和之道在于坚持，坚持之道在于过程，过程之道在于愉悦心情；在个人需要方面，指导教师“工作是乐趣，乐在其中；压力是动力，可释放潜能；吃苦是机遇，能磨练意志；努力是运气，能积累经验”。由此，形成了一系列教师发展理论。目标引领，使学校呈现出团结向上、人心思齐、凝心聚力，共谋发展的良好局面。

六、养成教育促进学校健康发展

       养成教育是关系学生一生的教育，是学校德育工作的一项重要内容，是学生全面发展的基础工程。俗话说：“嫩枝容易弯也容易直”，学生年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强，这说明了加强小学生行为规范养成教育的重要性。学校从习惯养成入手，创设德育管理特色。在养成教育方面：坚持一个“学”字，使养成教育内容入心入脑。学校每学期把学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《七一路小学学生一日行为规范三十条》、“红领巾监督岗制度”作为常规教育的主要内容;强调一个“恒”字，使日常行为规范转化为学生的自觉行动。学校利用一切机会大力开展各种活动，通过“清除校园牛皮癣”、“啄木鸟小队在行动”、“我是环境小卫士”、“三弯腰活动”等活动培养学生爱护环境、讲究卫生、文明礼仪的习惯等等。让学生在活动中受教育，从而养成良好的行为习惯，有力地促进了校风建设和德育建设。

七、成立家长委员会搭建沟通合作的桥梁

       为了完善学校、家庭、社会有机结合的教育体系，为学生的健康成长创造有利的条件，形成家庭、学校教育的合力，进一步拓宽办学渠道，进一步增强多元化办学的质量与效益，创新搞活“家校共育”的模式，努力发挥班级、学校家长委员会机构的社会作用，使我校的管理工作进一步得到提升和发展，把学校办成家长满意、社会满意的学校，正式筹建成立了七一小学家长委员会。家长委员会将代表全体家长参与学校、班级的各项活动；出谋划策，组织家长、学生参加有意义的校外活动、讲座；参与学校管理，提出建设性意见；监督、支持学校做好教育工作。

家长委员会的成立，只是我校全面开展家长学校活动的一个开始，我们将认真办好家长学校，使家长在家长学校活动中能学有所得，指导家长树立正确的教育观；引导家长运用科学的教育方法实施家庭教育，使家庭教育与学校教育形成合力，形成整体，全方位地实施素质教育。

八、经典诵读创笃学厚德之校

       在“以书香为伴，与生命同行”的办学思想的引领下，启动了《营造书香学校，提升生命质量》课题，确立了“诵读经典，润泽生命”的诵读要旨，明确了各年段诵读的内容和要求。根据不同年级学生的年龄特点，为学生选择了不同的诵读内容，有《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》、《翁笠对韵》、《幼学琼林》中的精华和精选古诗。设置了校本课程“经典诵读”，让诵读进课时，让学生多背诵一些具有人文价值和审美价值的经典诗文、妙词佳句，以滋养学生的语言，激活学生的心灵。培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子，构建书香校园。

随着实践的深入，我们的认识也不断得到升华：经典诗文诵读不再是语文教学的延续而是成为建设书香校园的途径，是推进素质教育的载体，是师生生命成长的需要。从关注课堂，到关注课程，再到关注生命；从关注语文知识的积累，到关注语文素养的发展，再到关注人文素养与生命品位的提升，经典诵读实现了质的飞跃。

九、兴趣活动培养学生特长

       为进一步落实 “把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机"的新基础教育理念，丰富校园文化生活，促进学生全面发展，学校积极创设生动活泼的育人环境，组织学生参加丰富多彩的文化、艺术、科技、体育等活动，扩大学生视野，激发学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康、和谐发展。在推进特色建设的过程中，学校千方百计搭建舞台，引导学生积极参与，享受过程，走向成功，体验快乐。学校利用各专用教室的有效空间，组织开展各种兴趣小组活动，组建了红领巾鼓乐队、小天鹅舞蹈队、小百灵合唱团、科技小组、快乐英语等17个校队兴趣小组，37个班队兴趣小组，为学生全面发展提供了一个良好的平台，为学有所长的学生提供了发展特长的机会。让学生在活动中受到启迪和熏陶，培养了能力，丰富了知识。

如今的学校充满着激情与活力，在基础教育改革不断推进的形势下，学校不断深化教育改革，探索新的教育模式。放眼未来，我们将继续关心每一个学生，关注每一名教师，尊重每一名家长，让学校成为孩子们成长的乐园，成为学生们成才的摇篮，成为师生共同的精神家园。

山西省忻州市七一路学校——张书宸的空间