山西省名师在线工作室2026年9月语文主题教研活动
研思赋能促成长 深耕教材启新程
——记山西省名师在线工作室2026年9月语文主题教研活动
金秋启新程，研学促成长。为精准把握新版语文教材修订方向，明晰课堂育人路径，提升教育教学水平，9月3日，宁武县实验小学语文四、五、六年级教师在校领导的组织下集中参与山西省名师在线工作室2026年9月语文主题教研活动。本次活动分两天进行，活动借助系列专题讲座，进行多维解析与教学引领，助力全校四、五、六年级语文教师以研促思、以思践教，稳步推进新旧教材教学过渡。
活动伊始，崔云宏教授的《强化育人核心功能 夯实学段关键能力》专题讲座对2026年秋季语文教材的修订背景与整体框架进行了高屋建瓴的解读。
本次修订坚持“守正创新”的原则，在保持原有单元人文主题与语文要素双线并行结构的基础上，对部分选文进行了精心调整。经典篇目也得以保留并优化，同时融入了更具时代气息的文本如《我将无我，不负人民》《我站立的地方是中国》，进一步深化了主题教育，彰显了语文课程的育人导向。
聚焦要素，落实核心素养
针对一线教师最为关切的“语文要素”落地问题，教研活动重点剖析了“提问策略单元”与“中国的世界文化遗产”等特殊单元的教学建议。专家指出，教学应加强单元整体性，引导学生经历从“学习提问”到“善于提问”的思维进阶过程。在“中国的世界文化遗产”单元，则要注意跨学科学习能力的培养，通过综合性实践活动，提升学生的语言运用与审美创造能力，让语文学习在真实情境中深度发生。
助学赋能，用好新教材
本次活动还特别强调了“助学系统”的调整与完善，包括插图的精细化设计及课后作业系统的优化，旨在降低学习难度，提升学习的科学性与趣味性。参会教师纷纷表示，此次教研不仅厘清了修订前后的变化，更提供了可操作的教学路径。我们将以此次学习为契机，在新学期的教学中，用好新教材，构建更高效、更生动的语文课堂。
本次《五年级语文教材解读及教学建议》由李润忠老师主讲。讲座从教材概览入手，对比五年级上下册教材整体框架，讲解单元体例、栏目设置的变化，清晰梳理教材保留、删减、调整的内容。讲座重点剖析教材修订要点，对单元调整、选文优化、语文要素更新等内容做深度解读。从新编单元设置、单元改造升级，到选文时代性优化，再到各单元语文要素的微调，明确教学目标要增强适切性，立足文本本体，注重培养学生梳理信息、自主判断、品味语言的核心能力，为一线教师拨开教学迷雾。
针对教学中的重难点，教研活动中李老师给出了极具操作性的建议。李老师特别指出，不能将课文理解与方法习得相割裂，应让学生在真实的语言实践中自然领悟表达规律。对于五上第五单元说明文习作单元，则建议教师引导学生明晰说明方法是为凸显事物特点服务的，要在理解读者需求的基础上灵活运用，从而真正提升学生的语文核心素养。
整场教研活动中，宁武县实验小学的语文教师们认真聆听、详细记录、积极思考。此次教材解读既有理论高度，又有实践温度，专家们深入浅出的讲解让原本抽象的教学理念变得可感、可触、可操作。教材解读让我们不仅知其然，更知其所以然。新学期我们要把教研所得转化为教学实践，让每一堂语文课都更有深度、更有温度。
承接昨日四、五年级的深耕细作，今日讲座的深入探讨自然过渡到了六年级及小初衔接的关键节点。这也正是一场从“夯实基础”到“拔节孕穗”的进阶之旅。今天的学习让我们深刻体会到，教材选文绝不是孤立的单篇，而是如昨日所讲四、五年级的迭代升级，通过主题单元、语文要素、文体意识和作家作品等多维交织，构建起了一座通往初中的隐性桥梁。从六年级《草原》与七年级《济南的冬天》跨越年级的对话，到《桥》与《台阶》小说世界里的异同对比，再到文言文的梯度搭建，无一不是在为孩子们铺设一条平滑的进阶之路。
更令人深思的是，讲座中强调的“解决教学浅表化问题，聚焦核心素养落地”以及“结构化赋能综合运用”，为接下来的教学指明了方向。不仅仅是教知识，更是教方法。特别是搭建“英雄人物档案馆”的层级递进、从单一到多元的思维梳理、AI赋能写作带来的惊喜，以及学业评价体系的连贯性设计，让“自主体会”与“文本支撑”真正融为一体。从四五年级的“读通读懂”，迈向六年级及初中的“读深读透”，这场双向奔赴的教学研讨，为我们接下来的语文教学注入了更多结构化、素养化的生机与活力！
下午培训，六年级老师们认真聆听，边听边探讨如何开展后期教学。《金色的鱼钩》分层任务、《故宫博物院》的游览路线和空间顺序、AI生成视频辅助写作教学，还有人物成长地图的思维导图设计，都记在了研训本上。
教而不研则浅，研而不教则空。参与教研的教师纷纷表示，会把本次所学内化于心、外化于行，将教材解读的收获落实到日常备课与课堂实践当中，立足语文要素，深耕课堂，精准施教，切实提升学生语文核心素养，让语文课堂绽放别样光彩。
|
|
|
|
