“教”以潜心 “研”以致远 ---五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动

“教”以潜心  “研”以致远   

---五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动

“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远”，为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步提高教师教学水平，确保“双减”工作落地生根，促进课堂教学精准高效，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。2022年3月16日上午，学校教导处相关人员深入三年级语文组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由三年级语文教研组长宋权玉老师组织，重点研讨三年级语文下册第7课《鹿角和鹿腿》。

首先，由主备人白美莲老师谈整体教学思路:教学时，先引导学生自读课文，勾画相关语句，体会鹿的心情变化。再借助提示，用自己的话讲述故事，加深对故事的理解。然后引导学生抓住重点词语细读课文，感受鹿对自己的角和腿的不同态度，说说是什么事情让鹿对腿和角的态度改变了，从而领会寓意。最后让学生说说生活中哪些地方体现了尺有所短、寸有所长的道理。

曲彬琴老师认为：课文以鹿心情的变化为线索，推进故事情节的发展。教学时，可抓住文中描写鹿语言、神态、动作的语句，体会鹿心情的变化。再指导朗读课文，在读中进一步理解故事内容。

武彦君老师觉得：课文通过鹿对自己的角和腿前后不同的态度来揭示寓意，可以抓住这个对比来指导学生读懂故事。首先让学生读课文第2-4自然段，思考：鹿开始对自己的角和腿分别是什么态度？从哪些词句可以感受到？接着读5-7自然段，想一想：鹿对自己的角和腿又是怎样的态度？进而体会鹿对待角和腿态度上的转变。

张燕则老师补充：课文对鹿心理的描写很细腻,四次写到鹿的自言自语,展现了鹿的心理变化,推动了故事的发展。教学中，可引导学生抓住鹿的四次自言自语，结合课文插图，体会鹿的心理变化。

白美丽老师认为：教学时可以通过讲故事的方式，帮助学生梳理故事内容，加深对故事的理解。先让学生借助关键词，简要说说鹿狮口逃生的过程，再借助关键词，较为细致地讲述这个故事。

宋权玉老师认为：寓言故事往往借助故事情节的矛盾处或反转处来揭示寓意。教学时，可以抓住这些关建处，组织学生讨论、交流，帮助学生理解寓意。

白焕香老师指出：帮助学生理解寓意可以和课后第三题结合起来，引导学生对两种观点进行判断并把理由说清楚。帮助学生认识到事物各有自己的价值，不要只凭外表去判断事物的好坏。

张玲娜老师建议：结合本单元语文园地“词句段运用”第二题，可指导学生注意提示语中带有神态、动作描写的句子，通过有感情地朗读、对比辨析等方法体会这样写的好处，并学习仿写。

教导处杨冰蕊老师肯定了老师们的工作热情，又与大家交流自己的看法，读寓言要明白故事讲述的道理，但教学时切忌把道理从故事中剥离出来，让学生死记硬背其中的道理，对寓言蕴含的道理的理解要与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会，从而提高学生的思辨能力。

一场教研活动就是一次专业的研讨，一次精彩思维的碰撞。在日常教育教学工作中，五台县东冶实验小学的全体老师，不忘初心，砥砺前行，共同拼搏，不懈奋斗！