热恋讲台数十载——来自繁峙砂河第四小学陈宣花老师的空间

                    ——享受教育收获幸福

       从教三十余载的我，曾听到好多赞美教师的诗歌，也看到过不少讴歌教师的篇章，但我唯独不喜欢“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”这一比喻。这样的赞美未免太悲伤凄凉了，我认为我们当教师的不是牺牲，而是一种不为人师难以体会到的享受与幸福。因此，我们当教师的虽然一年四季工作辛苦、生活清苦，但我们苦中求乐、始终寻求幸福，享受着教育带给我们的喜悦与快乐。

       我作为一个老教师，一直以来苦恋讲台、爱岗敬业，每次课改都会走在前列，尤其是去年以来，我跟随校领导“走出去、引进来”先后去忻州、繁峙等地听课、听讲座取经交流。几次的外出使我深深明白了教师必须站在科学发展的高度，树立学生的主体地位，善于发现学生身上的闪光点，客观地对待学生的缺点和错误，宽容他们的不足与失误，对教育好每一个孩子都充满信心、充满热情。学生既是学习的主体又是管理班级的主人。比如我们班里的安永成同学，先天“银屑病”，不敢在同学们面前抛头露面。孤僻、消极的很。但看得出他非常热爱班集体，又有组织能力，所以我把班长的重任交给他。经过一段时间的磨练，他积极的一面调动起来了，我又及时的在全班同学面前表扬他为班级的付出，幷私下给他疏导心结：“病幷不可怕，更何况还能治好，可怕的是自己的不自信，失去积极向上的心态|……”事后，他走起路来抬头挺胸，并能积极地和同学交流沟通。班里大大小小的事他都打理的井然有序。不仅这样，他还主动组织了班理的拔河比赛、跳绳比赛等一些有意义的活动。看着他的成长，我看在眼里、喜在心上。有一种说不出的欣慰与感动。每每这时，我都享受着教师独有的那份快乐，享受在孩子们的成长过程中。

       一节课的成与败，完全取决于我们当老师的，课改更是给我们当教师的一个新的挑战，因为你永远也无法预知课堂的下一刻会发生什么，哪一位同学会有多么精彩的展示；汇报怎样的有价值发现，提出什么值得讨论的问题。因此，这就更需要我们当教师的有高超的驾驭能力，课前有足够备课时间，做好充分的准备。比如我们五（5）班的一节数学课上，我让学生讨论学案上的一个问题：“把三块月饼平均分给四个小朋友，每人分到多少块？你有几种分法？各是怎么分的？”课堂上一下子热闹了，各自取出课前准备的硬纸板动手操作起来，三两分钟后都争先恐后的要把自己的学习成果展示出来，分享给大家。没等我指定，三组的罗佳文同学站起汇报起来：“我们组是这样分的：先把一块月饼分成四份，每人拿到一份也就是1/4……”话没落地，全班同学唰的一下举起手来。魏晋先人一步：“老师罗佳文同学丢了最关键的‘平均’，你不是平均分的,怎知道每人分到的一定是1/4呢？”这时的罗佳文同学马上意识到自己的疏忽遗漏，着急的抢话过话来：“哦，是，是，我们也是平均分成四份，每人拿到一个饼的1/4，同样的分法分完剩下的两块个饼，这样每人分到3/4块饼”;教室里另一边一个自信稚嫩的声音传过来，一位平时不大爱在课上发言的女同学开口了：“老师，罗佳文同学的分法虽然不错，但比较麻烦啰嗦，我们组得分法更方便快捷，大家请看我们组的分法，”只见她一边拿着剪刀动手操作演示，一边讲解“我们组把三块饼重叠在一起，只用两刀就可以把三块饼平均分成四份，每人拿到一份，也就是3/4块”三组的另一位同学很不服气的站起来：“老师，我有补充，我们组罗佳文的分法是一块一块分的，每人拿到一块饼的1/4，拿了三次，所以是3/4块，而他们组的张晋的分法是三块一起分，每人拿到三块的1/4也是3/4块。我认为两种分法都对。”话音未落，教室里掌声一片。这有序的辩论；这精彩的汇报；这种前所未有学习模式。我们怎能说教育不是一种享受呢？这样的精彩、这样的感动课课有，科科有，只要我们用慧眼去发现，用心去感受、去体会，就会享受到不同的美、个体的美。课课可以享受学生的享受、天天能快乐学生的快乐……你还能说教育是一种牺牲吗？     

       总之，我们当教师的付出是有价值的，三十多年的春华秋实，我体验的完全不是只有“一天从鸡叫到鬼鸣”的牺牲，而是在教育这片沃土上一直耕耘着、品味着，快乐地收获着、 幸福地享受着！