五台县首批特约教研员风采展示

       五台县教育科技局网讯：为加强五台县教研队伍建设，扩大教研工作覆盖面，形成上下联动、优势互补、协调运作的良好格局，充分发挥名优教师、骨干教师、学科带头人在教学实践、教育科研、教师培养等方面的引领示范作用，全面提升我县教研教学整体质量。县教科局特聘任100名热爱教育事业、教育教学水平高、教研能力强的一线名师，担任首批特约教研员。其中高中段35人，分别是语文6人、数学5人、英语5人、物理3人、化学4人、生物3人、政治3人、历史3人、地理3人；初中段38人，分别是语文6人、数学6人、英语5人、政治4人、历史5人、物理4人、化学4人、生物2人、地理2人；小学段18人，分别是语文8人、数学5人、英语5人；另聘任中小学音体美9人，其中音体美各3人。他们爱岗敬业、勤勉工作，尤其在教育教学质量提升“五个一”活动中发挥了引领示范作用，彰显了五台县首批特约教研员的风采。

教以潜心 研以致远

        沱阳中学特约教研员 罗艳霞

       罗艳霞，女，生于1978年6月，本科学历。从教以来一直担任语文教师兼班主任。现任沱阳中学初三1807班语文老师兼班主任，初三语文教研组组长。2020年9月荣聘为五台县初中语文特约教研员。受聘以来，我始终把教研放在重要的位置，不断鞭策自己，积极钻研教材、教法与学法。我更清楚肩头的责任重大。只有将理论指导和同仁们的实践教学相结合才能推进我们的语文教育教学工作向青草更深处漫溯。现将近期工作汇报一二，剖析得失，只期紧跟大家的脚步，同舟共济，携手并进。

       一、潜心研学，内强素质。随着教研工作的不断深入，让我越发感到自己的专业知识和教育理论认识很肤浅。这种不具备一定专业理论知识素养的现状让我一度迷茫，没有理论做支撑使自己工作起来不解渴、不透彻、不深刻。为了更好的胜任这份工作，我利用业余时间琢磨教材研读教育理论书籍，努力提高自己的理论水平，把握学科教学最新的改革趋势，理解国家基础课程改革的发展方向。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要给学生一杯水自己就必须有一桶水，只有用不间断的“活水”来补充、更替，教育才有生命，教育才有活力。因此，在完成教育教学工作之余我一直坚持学习，最是书香能致远，浓郁的书香渲染了我绝大部分的生活空间，也让我在逐渐向一名研究型教师转变。

       二、细学深研，琢磨教学。我吸取从教以来的经验教训，开始琢磨对学生的教学法，以前教学方法比较僵化，学生学习兴趣不浓，慢慢的，自制力差的学生被甩了下来，我发现其他同事也有这方面的困扰，怎样让他们乐学、善学、善思，怎样引导他们健康快乐成长成了我的心头大事。“没有潜心的研究，就没有出色的教育”这是我校教研工作的理念。结合语文教学教研工作的实际情况，我提出了“以解决实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口，谨遵我校‘问题导学，小组合作，教师精点，限时训练’的四环节教学模式”的语文教研工作思路。通过专业引领、实现共同提高，带领语文组教师研究课堂教学中出现的实际问题，提高教育教学水平，进而提高学生的语文素养。

       三、教研活动展新姿。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。一年来轰轰烈烈的“五个一”活动带动了沱中全校教师的教研热情，沱中的教研之路，宽阔无止尽，沱中的发展永不停歇。特别是初三语文教研活动更是务实，创新，精彩。受聘两个月来，我参加了两次教研活动，主持了一次教研活动。在《如何指导关于议论性文字微写作》教研活动中，大家畅所欲言，积极探讨最终达成了共识：开头亮明具体观点、中间论据要饱满、结尾回归论点、总分总的结构、要有自己的思想、语言要有感染力、关注时效性，积累素材。真正实现了资源共享，智慧共创。

       9月23 日，就同仁们的提议：在古诗词教学中，教师总是忽视了诗歌本身个性的、丰富的艺术表现力和内涵，同时有剥夺学生对诗歌作为审美对象的感知的倾向，抑制了学生的主动性、创造性，而且在最近的教学中感觉教法混沌模糊，师生似乎陷入困顿。又据课程标准对古诗文教学提出的明确的学习要求，我适时地组织了一次《寻秘探妙赏诗词》的教研活动。教研活动中，我鼓励大家就古诗词如何做好名句的赏析畅所欲言，群策群力。最后我们达成共识，并对本次教研成果用36字做了总结：

联背景  析意象   抓名句   巧分类   定格式  重积累

研典故  赏妙词   善联想   多吟咏   用术语  抓题眼

       大家集思广益，圆满有效地完成了这次教研活动。学而能用是真学，知而能行是真知，真学真知是智慧。更重要的是我们已经将这些教研成果灵活运用在了教学实践中。可谓不断实践，不断学习，不断摸索，不断提升。

       每次的教研活动，我从教研内容到活动程序安排，到研讨主题的征订与确立，都一一落实到位，争取使每次活动取得圆满的成功。在教研活动中，我们渐渐形成了群体意识、教研意识。教而不研则浅，研而不教则空。我们一致认为，要继续潜学钻研将教和研达到最大限度的辩证统一。

       四、听课评课，同研磨，共成长。我积极参加听课评课活动，寻不足，找差距，同研磨，共成长。作为教研组长的我一直以身作则带领语文教研组全体成员立足岗位，团结协作，求真求实，积极参加听课评课活动。我观摩并参评八节课。杨耀丽老师在解读《我的叔叔于勒》的课文主题上，打破了旧教材、旧参考书的固有观点，让人耳目一新；张洁老师借助比较辨析法，明晰行文的优劣，巧妙地完成了《谈创造性思维》的教学任务；刘雪晶老师的《水调歌头 明月几时有》构课巧妙，学生在理解全词的意境和情感之后，一首悠扬的《水调歌头》，再次让学生们品味本词的余韵；徐海霞老师执教的《中国人失掉自信力了吗》限时训练部分的设计不仅让学生掌握了驳论文的相关知识，更从精神层面对古今中国脊梁加强了认识，增强了学生的民族自信心、自豪感，激发了学生的爱国热情。她将传统教学方法与信息技术手段相结合，活化了语文课堂，达成了语言发展与精神成长的统一；白丽敏老师讲授的《湖心亭看雪》，着眼于学生核心素养的培养，特别是限时训练的仿写，使课内与课外相结合，书本与生活相结合，带着学生走进文字，让学生们感受这个世界的丰富；赵丽琴老师在《论修养》的教学中，引导学生关注旁批和阅读疑问，并将其分为“文本”和“内容”两类，进行自主阅读感悟，真正践行了自读课教学的意义--教是为了不教。李玉琴老师对《刘姥姥进大观园》的精准把握和巧妙施教，真正起到了抛砖引玉，激发学生阅读经典兴趣的作用；梁美丽老师执教的《孤独之旅》，整个课堂教学彰显语文味，听说读写贯穿始终，她在教学中力图以生动的语言、昂扬的激情来感染学生。

       所有执教老师从学情的准确把握到教学目标的科学设置，从教学内容的深入剖析到探究活动的精心设计，从教学重难点的突破到核心素养的渗透都进行了交流研讨。一次次听课，一次次磨课，便是一次次突破，一次次升华。

       听课评课已是我工作的常态，接受同仁们的推门随听更不是意外。11月7日我讲授的《怀疑与学问》将我们的听课评课研讨活动推向了高潮。大家认为教师透吃教材，能够熟练驾驭课堂，懂赏识会激励。导学案设计巧妙，课堂切入点巧，突破点准，重点突出，环环相扣,水到渠成。虽然学案编写逐趋成熟，但要继续深研深掘，要更精更细，争取做到极致；限时训练要给足学生时间，独立完成后的精点更有效；继续坚持赏识教育，激发学生的学习热情和动力；单课教学娴熟的基础上尝试挑战单元整合教学。通过认真的观摩严谨中肯的评课，大家的认识又上了一个新的台阶，我们的教研教学又上了一个新高度。在激烈的思想激荡与交锋中，每个人对教学的理解更加深入了，每个人在此过程中都获得了成长与进步。

       学无止境，研更无止境。作为教研员，必须有创新，有创新才有发展。今后，我将一如既往，以脚踏实地、注重实效为工作导向，在平凡的岗位上垒筑信念，开拓引领。既已启程，定当躬耕不辍。

不断成长的生命最青春

       龙泉学校特约教研员 张慧侠

        “痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”是广大教师的真实写照，我们深知教育之事无大小，事事皆需用心做;我们深知教书育人不是每天简单机械的习惯性工作，更需终身学习不断提升。今年，县教育科技局展开的教育教学质量提升“五个一”活动，给我们广大教师提供了良好的学习契机，随着“五个一”活动的纵深发展，我们的使命感、责任感、紧迫感进一步增强。

       很荣幸成为县教育科技局首批教研员，我，踏踏实实做好本职工作，同时尽自己所能带动辐射年轻教师，和他们共同成长，唯有这样才能不辱使命走得更远！现将本学期我的工作汇报如下:

一、“走出去，引进来”“现身说法”

       我积极参加培训学习，努力实现自我拔节成长。于10月23、24日参加“新时代下2020年山西省教育阶段课堂教学观摩展示研讨活动”，聆听了李子燕老师的中考指导，观摩了优秀一线教师的优质课，收获颇丰。回来后又对本校语文老师作了二次培训。我校于9月15日邀请山西省中考命题专家肖培东老师等来我校指导初三教师如何中考备考，我与初三语文教研组全体成员细心聆听，积极互动，获益匪浅。11月5日，我校教师与台山常青学校教师进行校际交流研讨，我为兄弟学校的同仁们做了“着眼核心素养，提升作文应试”的中考讲座，获得一致好评。为了把“五个一”活动办得具有龙泉特色，促进学校管理水平和教师业务水平再上新台阶，我校于11月9日举行了“五个一”活动暨“三整一创”讲故事比赛，作为初三班主任，我结合自己的二十年班主任工作经验第一批登台演讲，起到了示范引领作用。

 二、“保剑锋从磨砺出”

       任何一个优秀的教师，他们的快速成长期都是在反复听课、评课、磨课、赛课的日子里。借着县教育科技局于5月15日开展的教育教学质量提升“五个一”活动的东风，在“精心组织每一节课堂教学”“持续深化每一学科教研教改”方面我又迎来了一个新的成长期！

       作为教研组长，我分别在9月20日、9月22日 的校级听评课活动中作示范课《非连续性材料作文审题》《沁园春 雪》，在10月8日、10月16日为全体初中教师作了关于《钻研命题法则，引领语文教学》《专研命题法则 以考改促课改》两场讲座，增强了教师的内驱力，变革了陈旧的教学方式，以推动课堂走向深度教学。听评课方面：    在10月11日听了65班闫俊老师的示范课《 岳阳楼记》，10月12日，听了60班白玉琴老师的示范课《醉翁亭记》，10月13日第三节听了张艳梅老师的推门课《湖心亭看雪》，10月17日听了年轻教师褚旭娇的新授课《 故乡》，课后积极组织评课活动，就评价课堂教学的重要标准，我们达成共识：学习者自主学习的程度，合作的效度，探究的深度，学习目标的达成度，这些应该也必须成为备课评课的自觉践行的标准！平日里，我们往往关注自己课堂设计环节的巧妙与精彩，但是忽略了学生们自主学习的程度，常常把自己设计的深度等同于学生课堂掌握的深度。在一节年轻教师展示课上，精彩的教学课件的展示，辅以授课教师热情洋溢的讲解，几乎接近一节成功的课了，然而当堂训练环节出了问题，学生们答非所问，甚至我发现老师讲得那么好，同学们坐得直直的，竟然连应有的笔记都没做!其实有效的备课就是为学生的学习过程规划精准的学习地图，学生的学习要有具体的实操性。我平常也重视有效的落实教学环节，关注课后作业完成的数量和质量，但与帮助学生规划“精准的学习地图”相比，有很多年教龄的我也仍有差距，仍需反思与研究。

        行能致远，思而超越，活到老学到老早已是时代对全民的要求。我们都知道一个道理：狂妄自大的人走不远，无论是坐在教室中的学生还是已入职场的成年人，善于抓住契机充实自己，能够低下头看见自己的不足、抬起头承认别人优秀的人更容易从青铜成为王者，一路荣耀下去!所以我感谢县科技局组织的这次活动让我和我的同事们能够正视自我互相取长补短共鸣碰撞然后再次策马扬鞭！

       三、“一帮一，一对红”

       作为教师，我们毕业后站在讲台上，一路都是跌跌撞撞走来，起初都会经历各种迷茫和困惑，然而在成长拔节的路上我会一面充实自己一面再像盛开的蔷薇一样，传递香气，反身培养新教师，让自己周围一片书香，一派成长。因为让年轻教师迅速成长起来，站稳讲台，勇挑重担，是学校也是教研组的发展规划中最重要的任务，我是我校的语文学科负责人，我主要以备课为抓手，对年轻教师进行培养。“汝果要学诗，功夫在诗外”一个年轻教师在备课组的成长光靠几次教研活动是远远不够的。要名师引领促进步，让年轻教师如入芝兰之室，不由自主的见贤思齐。本学期开始后我积极组织年轻教师听课不下10节，课堂随便进，甚至可以听一节上一节，这样可将听来的领悟结合自己对文本的理解，形成属于自己的教学风格，学习实践是成长的前提，而反思是教师专业成长的绿色通道，看到组内刚来的年轻教师的听课笔记与反思写了厚厚的一摞，我想这样才能在实践的路上，稳打稳扎，愈来愈成熟！我还提倡组内教师多读书读经典读原著。因为身体和灵魂总得有一个在路上.有调查数据表明在教师阅读的种类排序中教学参考书居第一位，教参成为中小学教师阅读的重要书籍，阅读内容的狭窄化严重制约了阅读视野影响了阅读品味，直接影响语文老师上课的质量。问渠那得清如许为有源头活水来，我校图书馆藏书丰富，组内可开设“日行一万步，月读一本书”的读书群号召大家在群里打卡，做不到著作等身，但是可以读书笔记等身。做知识最好的搬运工，致力于阅读，练就诗书素养，形成自己的“教学底蕴”这是一条年轻教师成长的最好的、也是必经之路。

       路漫漫其修远兮,吾将继续上下而求索,作为特约教研员,我一定认真履行职责,积极发挥示范引领作用,力争让学校的语文教育教学质量再创新高!

踔厉奋发 笃行致远

       东冶中心校特约教研员  张雪清

       我是东冶中心校北大兴学校的一名初中老师，现从事九年级语文、历史和体育教学工作，同时担任班主任，中小学二级教师。从教以来，凭着对教育工作的无比热爱和对教育事业的无比忠诚，我在平凡的岗位上也取得一定的成绩，个人主要业绩：2017年9月，被五台县东冶镇人民政府评为“优秀教师”；2018年4月，参加“五台县课改展示交流东冶中心校促进会”，会上作了关于《班级小组建设的实践与思考》的经验交流，并获得“在全县课改展示交流会上，作公开示范课或经验交流 ”荣誉；2018年9月，荣获五台县“优秀教师”；2020年9月有幸被县教科局聘任为初中语文特约教研员。

       自被评为特约教研员之日起，我对自己的教学工作有了更深刻地认识：教育教学质量是学校赖以生存的生命线,它离不开广大教师辛勤地耕耘奉献，更离不开教研教改这一源头活水地滋养润泽。教研工作无论在个人的教学中，还是在整个学校的发展中都有很重要的地位，搞好教研工作是提升教师专业素养的保障，也是学校提高教育教学质量的关键。为了积极响应五台县教育科技局深化教育教学质量的“五个一”活动，本学期在东冶中心校路良平校长的组织和带领下，我校教师积极参与课改教研。现将我参加教研的一点收获总结如下：

一、学校有声有色地组织开展教研活动，凝聚力量，点亮教育的智慧之光

       在学校领导的精心部署下，在教研组长的有序组织中，学校教研活动开展的有声有色，教研工作取得了一定的实效。比如学校每周一和周五小学组和初中组在各教研组长的组织下轮流开展专题教研活动，教研内容丰富多彩，到11月16日，我参与了10次教研活动，其中组织了《以梦为马，不负韶华——中考促进会》、《创设情境，点燃激情》、《多维视角阅读教材文本》、《设计开放性题组，发展学生思维能力》4次教研课题，活动中积极建言献策，分享教学心得，反思教研问题，汇总教研成果。总之，老师们能充分结合教学实际，凝心聚力，各抒己见，积极探究解决教学问题，致力于学生能力的全面提升和良好素养的形成。在教研活动中，大家点亮了教育的智慧之光，有效地指导了教学实践，在收获中得到了进一步地成长。

二、学校有条不紊组织听课、评课活动，博采众长，描绘教育的梦想蓝图

       为了高效深入地开展听课、评课活动，我校成立了专门的听评课领导小组，分工细致，责任明确。在中心校路校长的多次莅临指导下，我校曲校长协同教导处郭主任一次次走进课堂，走进老师和学生当中，认真把关每一次听课、评课活动，使得我校听课、评课活动始终能有序进行、高潮迭起。比如开学后每周二、三、四都会有不同学科教师展示公开课，还有随机的推门课。  

       作为教研员的我，同样积极加入每一次听评课活动，听课中认真听老师的教学目标是否明确，教学重难点是否有效突破，教学思路是否清晰，教学方式是否运用合理，教学环节是否过渡自然，教学问题设计是否有层次，教学语言评价是否具有指导性，更重要的是教师是否关注到学生在课堂中的参与性，是否营造出活跃的课堂氛围，点燃学生求知的热情，彰显学生的主体地位等，每次听课我都会认真做好听课笔记。与此同时，课后积极参加说评课活动，一方面听取授课教师的说课，进一步了解了教学环节设计意图；另一方面广泛听取其他听课教师客观公正的点评。评课时我在肯定授课教师的教学优点外，会给予中肯的建议，提出自己的一些见解，共同提高教学水平。此外利用课后时间，我会写下听评课日志，不断总结和反思课改教学，希望描绘出崭新的教育梦想蓝图，回馈学校和教科局，不负韶华，不负自己挚爱的教育热土！

三、教师互研互讨、互学互鉴，精心备课，绽放教育的馥郁繁花

       在教育教学质量提升“五个一”活动中，我校教师互研互讨、互学互鉴，开展备课，我校老教师在教学经验上指导青年教师，给予宝贵建议，而青年教师在网络技术上帮助老教师，充分发挥了传帮带作用，精心备课磨课研课，打造了一节又一节精彩纷呈的高效课堂。比如我曾听取了八年级曹云老师的物理公开课《声音的产生与传播》。教师极富亲和力，运用贴近学生生活实际的丰富的实验素材，极大地激发了学生学习兴趣。同时，善于启发引导，课堂驾驭力极强，是一节符合新课改的成功课堂！

       此外，我作为教研员也邀请其他老师观摩了我讲的九年级语文公开课——《综合性学习——君子自强不息》。通过之前的多次听评课活动，我汲取了不少教师宝贵的教学经验，激发了自己的教学灵感，课前反复琢磨备课，精心准备素材，加上教研组老师们的悉心指导，展示了一节较为精彩的课堂。课堂中给了学生展示的舞台，给了学生张口的契机，学生成为了最闪亮的星，体验到了参与的快乐、收获的兴奋，得到了大家的一致好评！还讲了九年级语文《中国人失掉自信力了吗》、九年级历史《古代印度》、《早期殖民掠夺》。 我们坚信在五台县教科局教育教学质量提升“五个一”活动的引领下，老师们定会研磨打造出更多精彩纷呈的课堂，绽放出教育的馥郁繁花，呈现出一派欣欣向荣的喜人景象。

       总之，作为五台县首批特约教研员的一份子，我深感荣幸，更感觉自己肩负的责任重大，今后我将继续秉承如磐初心，以昂扬的斗志，饱满的热情，扎实的作风做好教研工作，严守职业操守，踔厉奋发，笃行致远，争取做出成绩，无愧于这份教学教研工作！