宁武县怀道完全小学举办“主题阅读”研讨活动

    宁武县怀道完全小学网讯：12月12到12月15日，宁武县怀道完全小学语文主题阅读研讨活动在报告厅举行，本次活动的目的是深入研讨“哈尔滨主题阅读之行”中，所学到的教学方法和理念，如何正确、有效的应用在我们自己的教学中。参加活动的老师最初只有学校六名语文老师：柴也甜、关志芳、白雪、苗引连、张晓霞和张蕊老师，但是随着活动如火如荼的进行，最终全校各科所有老师均参予进来，并进行了热烈的讨论，许多精辟的观点和言论随之产生，主题阅读的教学方法和理念，开始渗透到所有学科所有老师的教学中。

●活动主题解读

    “主题阅读”至今已形成了一个比较完整的“一主两翼”的课程体系，单元教学法体系以及教学评价体系。是以单元教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读由课内习得迁移到课外的应用，实现“得法于课内，得益于课外”的阅读教学方式。学生在同一主题下，阅读由课内引向课外，由文本扩展为文化。
    在活动的第一天，四年级白雪老师执教了两节分享展示课：一节是以文代文及读写联动课例《为中华之崛起而读书》，展现了“主题阅读”的“以藤串瓜”的特点，彰显了阅读与写作有机融合训练模式的精妙所在；另一节以“主题阅读”课题组刘俊祥老师的课件作为基础，展示了一节另类写作的课程——《微型诗》，孩子们在轻松愉快的课堂中，打开思维，展开想象，创作自己心中的微型诗，取得相当不错的效果。

●课堂教学展示

     在活动的最后一天，所有语文老师都尝试用新学到的教学方法和理念，亲身实践并运用于自己的课堂，六年级的柴也甜老师在《少年闰土》一课中，主要将视线放在少年闰土的形象刻画上，在以文代文环节中，引用《故乡》中，中年闰土的形象，将中年闰土和少年闰土进行对比，让学生深刻的体会到半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。使得语文课文的教学从普通、大众、主题不深刻转变为“一课一得”的模式。五年级的关志芳老师所讲的《落花生》一文，在教学设计上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华，尽管没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。三年级苗引连老师教授了《美丽的小兴安岭》一文，用视频，课件，图片等多种形式让学生自行体会我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，同时激发学生热爱祖国大好河山的感情。二年级的张晓霞老师的识字课《秋天的图画》，用编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等猜字、玩字卡游戏的方式引导学生自主识字。教学设计新颖，课堂气氛活跃。

●外出学习教师经验交流

    在活动中，外出学习的白雪老师作了题为《相遇，是因为我们都在路上》的专题报告，报告共分为五大模块：
    首先是对我们传统教学模式和新型教学模式碰撞下的反思，包括（一）解析开展“主题阅读”的背景，深入浅出的描述了未来教育的发展走向，即跨学科的课程整合。（二）现在课堂改革的方向，即由“教授的场所”转换为“学习的场所”；从以“目标——达成——评价”为单位的程序型课程转变为以“主题——探究——表现”为单位的项目型课程；从班级授课的模式转向合作学习的模式。（三）课堂教学的转变：“倾听”正是教学中教师活动的核心；一课一得；“学习的三位一体”：活动、合作、反思共同构成。
    接着是语文教学中在朗读方面的误区纠正，通过理论与实际课文段落的结合，使在座的所有老师受益匪浅。在教学中要训练学生朗读的水平，如读出生活场景、读出文中意境、读出标点停顿的差异、读出个性理解。白雪老师还与老师们分享了朗读方法的创新和提效的做法，如以读代讲、以读带讲法、提示关键承接法、逻辑提问引导读、以讲引渡启发法、根据结构特点分合法和以读带讲深入读等。
    然后是通过国学的讲述，将语文的教学升华到一个新的高度，语文老师不仅仅是课文的教授者，还承担着中华五千年文化的启蒙者，让学生学国学，懂国学，爱国学，从而创作属于自己的国学，才是最终的目的。
    接下来的创意习作部分，给了所有语文老师一个全新的方向，创意习作让学生从无话可说、无话可写的状态中跳脱出来，变得开始热爱写作，愿意写作，积极写作。
    最后的总结部分，白老师说，语文教学必须进行一场革命，才能像鹰一样重生，而“主题阅读”就是一场教学革命，它凸现了五大变革：
    1、变问题组合式教学，为听说读写的板块式教学；
    2、变分析讲解式教学，为简简单单的读背式教学；
    3、变课堂生成式教学，为全天候主动探究式教学；
    4、变目标统一式教学，为分享学生已有经验的展示性教学；
    5、变以一课为单位的教学，为以一单元为单位展开教学。
    在实施的过程中，要遵循三大原则：少提问，多读书；少讲解，多分享；少做题，多记读书笔记。达到“课前让学生有所期待，课中让学生得到满足，课后让学生留恋不已”的理想境界。

●活动延思

    四天的活动，无论是从课堂教学成效的展示，还是外出学习老师的报告、经验交流，老师们都可以全方位地领略到“主题阅读”的精髓与魅力。面对目前的教学困境，教师应打破常规，勇于去尝试与创新，投身于语文教学的革命洪流中，寻求真正能促进学生语文能力的发展之路。