代县实验小学开展“习作单元教学策略探讨”主题教研活动

代县实验小学网讯：部编版教材中，三到六年级每册教材都专门编排了一个独立的习作单元。如何正确把握部编教材的编写意图？如何准确定位习作单元的教学目标？如何进行本单元的精读课文的教学？这些都是老师们在教学中深感困惑的问题。基于此，代县实验小学在11月份组织开展了以“习作单元教学策略探讨”为主题的教研活动。

首先，我们从三到六年级语文教研组团队中分别选出几位教师，从习作单元中选取一课进行作课。

李羚老师作课《爸爸的计划》。

魏润梅老师作课《爬天都峰》。

聂金梅老师作课《搭船的鸟》。

贾雅娟老师作课《松鼠》。

武晓蓉老师作课《夏天里的成长》。

然后同年级语文教师通过观课议课，以课例为凭借，对“习作单元”的教学策略，各抒己见，进行深入研讨，最后达成共识。

老师们一致认为习作单元的教学应以培养学生的习作能力为核心。

精读课文的定位与普通单元不同，教学时不能平均用力，应直接指向表达。在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜作过多要求；在字词方面，学生初知大意即可，不需要逐字逐词地理解。要有意识地将课文与单元习作结合起来，最终达到读写结合，有机训练的目标。

习作例文的教学则应根据本单元的语文要素，要将两篇文章当作精读课文的补充和习作的铺垫。例文不是阅读的理解材料，而是学生习作时的参考资料和改进习作的对照材料。

每一堂课都是一次成长，每一次活动都是一次收获。教研之路任重而道远，只有在不断的探索中，老师们才能释疑解惑，高效教学，真正发挥习作单元所承载的功能，切实提高自己的教学水平，扎扎实实落实“双减”政策。