五台龙泉学校初二语文教研活动纪实

双减”政策之下如何提高语文成绩

目前双减政策推行，在“双减”背景下，我们的初中语文教学如何做到减负提质、以减促增，很重要的一点是进行单元整合，可是我们对整合什么、怎么整合还存在一些困惑，在3月16日双减”政策下山西省义务教育阶段人教版语文教材培训直播后，初二语文老师进行了交流研讨,年级领导参加。

研讨会开始，教研组长师素荣对“双减”政策进行了解读，师老师强调在“双减”政策之下，师生教与学应该是一个良性循环，我们要适应政策，不断摸索、提升，既不能偏激又不能滞后。当前环境下，不合理的课外辅导以及家长们望子成龙心切导致学生课业压力过大，心理问题日趋严重。师老师举了农民种庄稼的例子进一步说明了成长是有一定规律的，我们要遵循孩子成长的规律，合理地“浇水”、“施肥”，而不能一味地拔苗助长。

随后，闫翠平老师针对部编版语文教材八年级上册第六单元整体备课提出了自己的看法和修改意见。在研讨过程中，闫老师深入浅出，娓娓道来，对教学设计中的每一个环节进行了逐一指导，既关注到了单元整体教学的特点，又关注到了八年级学生整体能力的特点。 

闫焕莲老师建议，理论依据确定学习任务，而学习任务要在情境中呈现。同时，在进行单元教学背景分析的时候，一定要有整体观，在教学过程中一定要找出教材的架构和线索，摸清学生情感认知的发展规律，分析教材线索的编排特点，基于教材和教参对教材的原始思路进行研究。

杨素直老师建议：学情分析是备课过程中最薄弱的一个环节，当下学情调研是基于以往经验分析的，不够完善，因此作为教师在备课时，要尽可能地减少作业的量，这是必须要做到的，因为这政策规定，谁也不敢违反。那么对语文学科来说，作业少了，我们又怎样能够提高语文学习成绩呢？今天在这里跟大家讲一个重要的方法，那就是增加课外阅读。用实证来把学情分析出来。

田丽娜老师和杨文彦老师和杨洋老师及康美华老师在杨素直老师建议基础下进行补充：我们知道“双减”要求初中整体作业时间不超过一个小时，那么剩余时间怎么办？让孩子玩游戏是不可能的，我们可以指导孩子进行丰富的课外阅读。阅读课外书，特别是文学名著，是提高孩子语文素养的一个重要的途径。

每个年级每个学期部编版教材都明确规定了学生要读的名著。但是这几部书是远远不够的。在此基础上，家长要给孩子更加丰富的，更加广泛的课外阅读。内容不仅仅限于文学，还有哲学、历史、经济、军事、地理等等。我们有了丰富的课外阅读，有了广泛的课外积累，语文的素养提高了，语文的成绩自然就上去了。过去由于过多的课外辅导班以及学校过度的作业，让孩子疲于完成作业。哪有时间进行课外阅读！那么现在的“双减”政策正好给我们提供了一个绝佳的时机。我们要充分的利用这个“双减”的机会，利用多余出来的时间指导孩子进行课外阅读。

课外阅读的好处在于扩大知识面，开阔视野，陶冶情操，同时还提高了语文的素养。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，这就是告诉我们读书与写作的关系。我们还常说：“书读百遍，其义自见”它告诉我们读书和阅读的关系。只要有了丰富的课外阅读，语文的成绩提高就不是问题。反之以前因为过度的作业，过度的课外辅导班侵占了原本是孩子阅读时间，导致孩子没有时间读书，因而语文素养受到了大大的影响。现在回归本源，减轻孩子的课业负担，那么就有了丰富的时间去进行丰富的阅读，而且是孩子喜欢的课外阅读。这对语文学习来说是大有裨益的。

在本次研讨活动中，老师们进一步理解了部编版教材的编排理念，也对单元整体教学有了更清晰的认知。相信我们初二年级语文教师一定能够更好地研读教材，研磨课堂，不断提升教育教学质量，促进学校“双减”工作的推进和落实。