定襄县第二实验小学制订教师专业发展规划

        定襄县第二实验小学讯：为全面提高定襄县第二实验小学教师的专业素质，催生一批具有高专业素质的教育教学能手、骨干教师、学科带头人，争取3—5年师资队伍建设上一个新的台阶，涌现一批德艺双馨、在全县有一定声望的名师，该校特制订教师三年专业发展规划。

        一、指导思想

        以全面推进素质教育为原则，提高教育教学质量为目标，以转变观念为重点，以重建师德为核心，建设师资队伍，提升教师专业素养。以学习为本，以学校为本，提高教师的生命质量，以问题为切入点，以科研为手段，以课题为载体，提高教师的综合素质。

        二、第二实验小学教师现状分析

        该校现有教职工68人，在编教师65人，不占编教师0人，其中本科学历占95%，在读研究生1人，年龄在50岁以上的6人，35岁以下的34人。学校15个教学班，在校学生729人。教师平时的任务重，升学压力大，这对教师的专业发展产生了严重的束缚，很多教师出现了目光短浅，只顾眼前的加班加点，追求立竿见影的教学效果。不少教师靠拼精力、体力、软磨硬泡去出成绩，不注意自身的教育素养的提升，不注重长效和学生素质的培养，放弃了自己的终身发展和追求。

        三、发展目标

        （一）将该校师资队伍建设成为具有高度责任心和奉献精神的师德群体，加强学科教师群体的建设，形成一支以骨干教师为核心的学科群体，提高整体教师队伍质量。

        （二）学校搭建教师的展示平台，五年内，使部分教师成为忻州市教育与研究具有一定影响力的教师，逐步培养和创立一支名师队伍，以从教5年以内的新教师为培养对象，形成“新生代”骨干教师；以从教5年以上、15年以下的“中生代”骨干教师为培养重点，全力打造、精心培养忻州市名师、学科带头人、特级教师。

        （三）完善师资的管理机制和教师的发展性的评价机制，构建促进教师终生发展的培训体系，初步形成我校教师主动发展的氛围。

        四、主要措施

        （一）加强师德师风建设，增加教师的人格力量，根据2003年忻州市教育局《进一步加强学校教师职业道德建设的若干意见》的要求和该校留守儿童的实际情况，修订该校教师的师德规范，提高师德修养、提升业务素养。

        （二）通过政治理论学习和师德自我修养，提高广大教师政治理论水平和爱岗敬业的意识，认真开展一年一次的“长丰县陶楼中学师德标兵和先进教师”的评优活动，表彰先进，树立典型。

        （三）校本培训为主，提高教师专业化水平。

        1、积极创造条件对教师进行多方面的业务进修和培训，每年至少请1名教育专家来我校讲座，促进教师不断转变观点，同时，每年选派部分骨干教师走出去“取经”。

        2、积极支持教师参加继续学习和忻州市的骨干教师培训；支持教师高一层次学历的进修。

        3、加强教育教学行为的研究，提倡教师以问题为切入点，开展教学行动的研究和教科研课题的研究，鼓励教师关注新课程的研究与实施，提高教师新课程的研究与实施的能力，提高教师开发校本课程的能力。

        4、建立以“校培”、“自培”相结合的、具有该校特色的培训模式，定期举行教育教学工作、专题研讨活动，加强教研组建设，重视备课组活动。

        5、建立校级课题管理机制，引导教师专题研究，做到每个教研组都有课题研究任务，引导教师积极撰写教育心得和科研论文，每年在市级以上刊物发表多篇。

        五、创设校本培训机制，形成骨干梯队

        （一）推进课堂教学改革计划的实施，根据师德、教学水平和发展潜力，帮助教师制定教师专业自我发展计划让每位教师将学校目标的实现与自我价值实现结合起来，从而促进教师队伍的整体发展。

        （二）每学年教务处要组织对全体专任教师的课堂教学进行一次教评学调查问卷，并根据问卷信息反馈内容，自选整改。

        （三）继续实施骨干教师评选，低职高聘评选，对成绩优秀的中、初级教师，职务评聘实行低评高聘，充分调动优秀教师的积极性，发挥榜样示范作用。

        （四）积极开发校本课程，一方面鼓励每个教师结合自己特长和学校资源创造性地使用教材，另一方面启动校本教材的编写工作，组织部分教师及教研组编写校本课程，开发综合实践活动课程。

        （五）学校将在校园管理平台上增设“网上论坛”，拓展教师讨论的时间和空间。

        六、建立多元的教师发展性评价制度

        （一）建立教师发展性评价制度，以教师的自评、互评、学生及家长评议和学校评议相结合的方式，促进多元化评价。

        （二）改进教师的考核评价制度，坚持并完善全员聘用合同制、岗位责任制，完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况、培训特长生及合作互助品质等进行全面的考核，逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的发展性评价体系，用评价来促进教师水平的整体提高。

        （三）建立个性化的“教师专业成长档案袋”，充分依托教务处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进和完善计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，全面推进课程教学改革，着力提升课堂改革效能。

        （四）学校设立奖励制度，加大考核奖励以团队为单位的 “优秀教研组”、“优秀备课组”等集体评比奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。

        七、希望得到的支持

        （一）专家的领引，帮助教师学会科学的分析、总结的方法和研究方法。

        （二）形成片段联盟，互相学习，互相支援，优质资源共享。

        （三）进一步提高教师的社会地位和经济待遇。

 

编辑：王文博