“数”业专攻，学无止境 ------记石家庄完全小学小学数学结构化教学线上培训

为了全面贯彻落实党的教育方针，扎实推进课堂教学改革，提升教师专业知识和能力水平，促进“双减”背景下小学数学学科提质增效教学工作的实施。11月24日石家庄完全小学全体数学教师继续学习线上培训。

今日培训的内容围绕小学阶段“统计与概率”领域展开。

上午是由柳州市柳南区实验小学教育集团和美分校执行校长龙菲老师为大家分享的“统计与概率”关键要素解读。龙老师主要从以下三方面进行讲解：什么是统计与概率；现阶段该领域的教学现状与问题；统计与概率领域结构化教学“教什么”和“怎么教”。

龙老师提到：在2022版新课标中明确说数据意识的重要性，和要有强烈的应用意识。形成数据意识有助于理解生活中的随机现象，逐步养成用数据说话的习惯。

在说到现在大教学背景下，教师面临的普遍教学现状与问题有：学生对统计图与统计表掌握很好，但是缺乏用数据解决问题的意识。不会用数据说理。对教师的问卷调查中发现：对教学内容不够重视，压缩课时教学；有的实践活动改成口头讲述，一带而过。针对这种问题，为我们指出方向。在统计这一板块，我们可以先引导学生收集生活中的数据，再对这些数据进行整理和描述，然后进一步分析，最终作出判断决策。

在概率教学中的确定性和随机性中。其中有一个关键要素中说到，在一定条件下，在个别试验或观察中呈现不确定性，但在大量重复实验和观察中其结果具有一定规律性的现象。

下午场给大家作分享的是周柳娥老师，主讲内容-----指向“数据意识”培育的单元课程设计。

抽取了四六俩个年级中的“统计单元”详细解读。“平均数”这一单元对教材的定位:问题的引领让学生来理解平均数统计学上的作用，但仍是关注在计算上，没有体会平均数的意义。对平均数的认识不够全面、丰富和立体。在教学中忽视了平均数是描述一组数据集中趋势的统计量。“认识百分数”这一单元要求我们结合具体情境，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的实际问题，感受百分数的统计意义。

心中有“标准”，脚下方有路；教育在前行，任重而道远。2022版小学数学新课程标准一系列的变化会促进教师理念的更新和教学行为的改变，我校的全体小学数学教师们将继续研读新课标，领悟新课标精神，让数学核心素养贯穿于我们的日常教学，让其落地课堂，生根发芽。

石家庄完全小学

何霞