静乐县致远中学高中新课程实验工作进展回顾

致远中学高中新课程实验工作进展回顾

一、基本情况

         致远中学创办于1996年，由民营企业家王沛田先生独立投资创办，属民办公助性质的完全中学。
        高中部1999年成立并招生，目前为四轨16个教学班：高一五个班306名学生，高二六个班339名学生，高三五个班222名学生。高中部目前共有教师66名，其中享受国家财政待遇的29名，从历年毕业的大学生中自聘37名。这些教师全部为专任教师，其中有高级职称教师5人，中级职称教师16人，其余教师为初级或未评职称。
        学校占地25亩，建筑面积13671m2。学校现有教学楼2栋，建筑面积4513 m2，学生宿舍楼2栋，建筑面积4769 m2，餐厅及综合楼1栋，建筑面积3840 m2，此外，还有后勤、服务场所及其它生活设施建筑面积约550 m2。
        建校十年来，学校坚持“以人为本、关注个性、注重特长、全面发展”的办学宗旨，坚持“面向全体、夯实双基、两法并重、教学相长”的教风与“诚实谦虚、勤奋博学”的学风，在县委、政府及上级主管部门的正确领导下，取得过全市理科排名第二、文科排名第四、综合排名第三的骄人成绩，连续三年被县委、政府授予“摇篮奖”。
       2008年高中新课程实验以来，学校在县委、政府及教育行政主管部门的大力支持下，积极投身于高中新课程改革的各项工作，从思想认识到组织领导，从基础设施建设到教师的配备、培训，全方位、大力度的投入到高中新课程实验的各项工作中，取得了一些明显的成效，为高中新课程实验的顺利进行奠定了基础。

二、办学条件及技术装备

根据高中新课程实验的要求，08年以来，学校制订了《高中新课程实验三年基础设施建设实施方案》，并投入大量的物力财力用于改善办学条件和技术装备，截止目前为止学校在高中新课程实验方面已累计投资300余万元：
● 投资130余万元，配备了物理、化学、生物实验室、生化仪器药品室、物理仪器室各一个，建筑面积近300 平方米，购置了教学仪器及药品。
● 投资20余万元，新装备了计算机教室一个，配备计算机54台，包括管理机一台。
● 投资54万元配备了历史、地理、美术、音乐、舞蹈专用教室并配备了教学模型、器材，目前已经投入使用。
● 投资19万元，配备了通用技术实验室及设施。
● 投资37万元，配备了崭新的语音实验室以及十个多媒体教室。
●投资18万元，购置图书3.2万册。
●投资10万元，购置办公用品、学生用品、体育器材、电教器材等。
●投资2万元，购置了校园广播播控室设施。
●投资9万元，新上了校园监控系统及LED屏幕。

三、高中新课程实验的进展情况

1、确立实验工作指导思想及目标任务
指导思想：坚持“在义务教育基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育”的高中教育性质。全面贯彻党的教育方针和国家相关政策，真正树立以学生发展为本，为学生的终身发展奠定基础的教育理念。正确处理好继承与改革创新的关系，认真扎实地抓好学校课程改革实验工作的诸多环节，以保证国家普通高中课程方案的落实，确保我校新课程实验工作的质量。高度重视课改工作，认真落实上级教育部门有关课改实验工作的文件精神和要求，成立了相应的管理机构，制订并完善学校的课程改革实验方案。
目标任务：

通过新课程的实验，使全体教师进一步树立正确的教育观念，并能内化为教师教育教学指导思想和教学行为。在重建学校新的课程体系，教育教学管理及评价制度的过程中不断提升学校管理的科学水平，形成学校的办学特色，创建富有个性的学校文化。促进每位学生全面而有个性的发展。

2、加强组织领导、明确职责
为切实加强组织领导，确保学校新课程实验工作扎实、有效地进行，学校成立以下实验工作组织机构。
①、学校新课程实验工作领导小组。校长担任组长，成员由教务处、政教处、后勤处领导组成。主要职责：全面负责学校新课程实验工作总体安排部署，在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善、课程资源的开发与建设、师资队伍建设与培训提高、课改舆论宣传等方面提供保障，保证新课程的实施质量。
②、学校新课程实验工作实施小组。由分管教学副校长，教务处、教研室、政教处副主任，各学科代头人组成。学校成立了校本教研领导组、学分认定委员会、综合实践活动组、技术教研指导小组、选课指导组等。
主要职责： 负责学校课程编制，教师培训、学校新课程方案和各项教育教学管理制度的具体落实、新课程实施的质量监测、评价分析与学生学分认定、指导教师全面贯彻落实新课标的精神，保证新课程实施的质量、制定学校新课程方案，制定和完善学校教育教学管理制度和教师发展评价办法；开发课程资源、丰富学校课程资源库，最大限度满足教师教学需要、研制、开发校本课程、在新课程实验阶段负责学校教师教育教学、教研成果评定和学生学分认定办法的审核、对教师开发的课程资源、开发研制的校本课程方案及教材的审定和评价、对课程实施过程定期调研、及时反馈，对实验过程进行指导与监控；沟通校际交流合作的渠道，搭建教师专业成长平台。
3、加强新课程实施，落实到实处
【一】师资培训
严格按照教育部和省市教育行政部门的要求，从各个渠道对全校教师分批进行了新课程实验培训。首先认真收集整理教师培训信息，确定各学科教师培训数量，向上级教育部门上报相关资料。并以学科为单位建立教师学习中心，实行校长第一责任人管理制度，做好高中课改教师培训工作，认真贯彻落实上级培训计划，完成培训任务。针对高中教师远程培训工作，我校成立高中新课程改革教师培训指导组，全面负责远程培训工作。具体培训过程及内容如下：
（1）2008年教学管理人员及技术教师参加省级培训11人次。
（2）2008年6月46名教师（含辅导教师、班主任、管理人员）进行了为期10天的高中新课程实验远程培训。
（3）2008年暑假期间对高一21名教师进行了高中新课程实验市级培训，并取得市级培训合格证。
（4）2009年秋季，先后派出8名管理人员及技术教师参加省级新课程培训。
（5）2009年暑假期间，组织全校高一、高二年级教师进行市级新课程培训41人次，并取得了市级新课程实验培训合格证。
（6）2009年7月，在技术管理员的协助指导下，组织全体参加培训的教师完成了相关网站的注册和登录工作。
（7）2009年7月15日，学校领导在全校放假大会上作2009年普通高中课程改革教师远程培训动员报告，对培训的目的、内容、对象、方式以及相关要求等进行了部署。
（8）2009年秋季，组织51名教师进行了为期7天的远程培训。
（9）2009年8月，聘请山西省教科院刘教授和焦教授作了高中新课程实验的专题报告。
（10）2010年5月，组织高中部分教师6人参加的由省教研室主办的山西省高二新课程水平学业考试培训会。培训人员返校后，又对学校有关教师进行了培训。
（11）2010年七月，利用暑假期间先后组织高一、高二教师进行了为期5天的市级培训，并取得相应的培训合格证。
（12）在校内，二年来，为提高教师驾驭新课程实验的实际操作能力，学校每学期举办一次“高中新课程实验课堂教学技能赛”，要求全体教师人人参与，个个过关，在实践中探索，在探索中提高，从中选出约20%的教师再进行复赛，复赛优秀者作为校级课改能手，进行公开示范教学，并予以奖励。
总之，我们严格按照国家新课程教师培训要求，做到及时布置、安排、落实，使教师培训工作取得比较满意的效果。基本实现了普通高中新课程“全员培训”、“全面培训”和“全程培训”的目标，做到先培训，后上岗；不培训，不上岗。
【二】通用技术课程的开设
通用技术教师按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中通用技术课程标准（实验）》的要求，进行了各种形式的培训工作，从而确保了课程改革工作的顺利推进；开足了必修课和选修课。积极更新教育观念，在新理念的指导下，我们在教学各个环节中积极实施素质教育、创新教育，特别注重培养学生的实践能力和创新精神，发展学生的个性特长。
教学保障
（1）教师具有本科以上学历、教师资格证书，使用普通话进行教学和交流，能满足教学工作需要，能有效完成通用技术学科理论教学和技术实践的指导。具有较强的科学素养和技术操作能力、整合通用技术与信息技术教学的能力，能熟练使用计算机，自行开发部分多媒体课件。
（2）教学条件按照《普通高中通用技术课程标准（实验）》的教学要求，建立通用技术专用教室1个（金工、木工室），配置了部分信息化设备，能基本满足通用技术教学中的探究、操作和实践教学要求。但尚缺专用技术设计室。
教学过程
（1）通用技术课教师能从学生的发展出发，备学生、备课标、备教材、备教法和学法，有课时安排，有完整教案，在教学实践中努力挖掘各种潜能，充分发挥自己的特长，形成自己个性和特色。
（2）教学研究能积极开展校本教研工作，并不断地总结经验教训，反思教学，要求教师在每节教案后面写出教学反思，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。
（3）教学评价能按照《普通高中通用技术课程标准（实验）》和学校的实际情况评价通用技术教学。
【三】研究性学习课程的实施
实施目标：
高一年级：着重培养学生的问题意识，引导学生结合自己的实践和体验提出研究的问题，尝试研究性学习方式，体验自己学习的乐趣。
高二年级：着重培养学生的信息素养，即培养学生收集、分析、加工和处理信息的能力，以及初步设计研究解决问题的方案（包括实验设计方案），构建知识模型来研究、解决问题的能力。
高三年级：着重培养学生创造性地解决实际问题的能力，建立良好的思维模式，初步掌握进行科学研究的方法和技能，为学生研究的发展方向奠定初步的基础。
时间安排：
2008年秋季起，在我校高一年级开设《研究性学习》必修课程；每周安排三节课。
课程的内容和研究类型：
研究性学习课程的内容可以来源于以下几个方面：
（1）基础学科知识的拓展延伸。　
（2）某一学科领域的问题。
（3）自身生活与社会生活的具体现象或问题。
（4）与社会生活相关又涉及跨学科的内容。　　
依据研究内容的不同，研究性学习的研究类型主要可以分为两大类：
（1）课题研究类：课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。
（2）项目（活动）设计：项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。
组织形式
我们采取以下三种形式来组织研究性学习课程的实施：
（1）小组合作研究的形式
一般由4-6人组成课题组，学生自己推荐一名组长，由科任教师或聘请具有一定专长的人士为指导教师。研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。
（2）个人独立研究形式
适当采用“开放式长期作业”形式，即先由教师向全班学生布置研究性学习任务，可以提出一个综合性的研究专题，由每个学生自定具体题目，并各自相对独立地开展研究活动，在一个学期内（可以利用假期）完成研究性学习作业。
（3）个人研究与全班集体讨论相结合的形式
在学习基础相对薄弱的班级采取个人研究与全班集体讨论相结合的形式。全班同学围绕同一个研究主题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动同学们在原有基础上深化研究，之后进入第二轮研讨，或就此完成各自的论文。　　
【四】校本课程方案　
课程结构设置
从学生的兴趣出发，充分利用我校的教育资源优势，主要开设以下五大类校本课程：
（1）艺体兴趣类：根据学生的需要，培养其兴趣爱好，提高其艺术品位，在声乐、绘画、舞蹈、篮球、形体等方面开发课程资源。
（2）课程拓展类：在各学科知识中拓展，选择有拓展意义的内容精编教材，丰富学生课外知识。
（3）政治文化类：根据当地历史、文化，国家、国际时政开发课程，提高学生文化、政治素养。
（4）生活技能类：木工、电工、修理。
（5）安全教育类：防震减灾，交通安全等。
课时安排
课程采取模块方式设置，每个模块可以设计为18学时1学分。
学生学习成绩评价
校本课程实行学分管理模式，学生每学期修满18课时，考试合格，为1学分。高中毕业至少获6学分。
目前所开设的课程
1.防震减灾知识教程
2.静乐八大景观
3.现代诗歌赏析
4.室内装修与电路设计
5.让生命充满爱
【五】学生自主学习
放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中,进行自主探索知识的活动,可发展学生的认知结构,这就要求我们在教学中改变教学模式,进行开放式教学,让学生进行自主探索性学习,我们主要的做法是:
①提倡学生尽可能的“想”，培养学生一个“敢”字,鼓励他们毫无顾忌地去想,合理地想。
②让学生尽量去“看”,看就是让学生去观看、观察,用充足的时间去观察,通过“看”发现问题,在此基础上主动学习知识.如语文课的学习中,我校经常组织学生观看电影以加深理解。
③让学生尽可能地去“做“,学生自己动手的过程,实际包含了思维与探究的过程.为此,就要为学生设计,提供做的时间.如高中化学在讲述甲烷、乙烯、苯的分子结构时,根据学生已有知识很难理解正四面体,平面正六边形结构,但如果学生自己动手做一次就极易理解,不仅加深了所学知识的理解,还开发了学生的思维。
④让学生尽可能“说”,学生思维的合理性通过语言表达出来,这样通过他的说,了解学生的思维.教师要给学生创设畅所欲言的自由空间,真正做到课堂教学氛围的和谐、民主，给学生一片自主探索的蓝天。
⑤教给学生“捕鱼”的方法和技巧。人常说:“授人以渔,终身受用”，面对这个知识大爆炸的知识经济时代,今天的知识明天就不够用的现实,我们不能只注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法,还要告诉学生“捕鱼”的场所和技巧,告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该如何去找,在何处学习,也就是告诉了学生收集资料获取信息的途径和渠道。
只要我们转变教学观念,给学生留下时间、空间和机会,放手让学生大胆去想 去看、去说、去做,既教给学生学习的方法,又教给学生获取知识的途径,就能培养学生自主探索的意识和能力。
【六】 集体备课与教研教改
为了紧密配合高中新课程实验，尽快提高我校教学质量，依据新课程改革的精神，结合我校实际，2008年10月我校出台了《致远中学集体备课制度》。制度对集体备课的实施步骤进行了详细的规定，如规定集体备课的时间为每周四下午活动时间。基本程序是：个人粗备—集体讨论——个人细备，集体备课由教研组长或学科带头人组织，基本要求是：“三定”、“五统一”，同时搞好“五备”、吃透“五点”、优化“两法”、精选“两题”，具体讲就是：
三定：定集体备课课题、定主题发言人、定单元教学进度。
五统一：统一单元教学目的、统一教学重、难点、统一进度、统一课堂训练和作业、统一单元测试。
五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
两法：教法与学法
两题：课堂练习题与课后作业题
通过集体备课，既可减弱教师的工作强度，又可减轻学生的学习负担，并可有效提高教学质量。
【七】综合实践活动
综合实践活动是国家规定的必修课，它包括研究性学习、社区服务、社会实践三部分内容，总计23个学分。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践、结合已有知识和经验解决实际问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素质。如高中一年级语文教师李彦邦建议学生关注环保问题，开展主题研究，带领学生对碾河下游环境污染的现状进行了调查，并组织学生进行对策讨论，这种做法很是值得推广。
高中课程标标准提出：“社会实践主要通过军训和工农业生产劳动对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养学生组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神”。为此，学校在新生入学后立即组织了为期一周的军训，军训工作由武警中队官兵担任教官，有动标、有动员大会、军事技能表演、总结评比。此外我们还组织学生在冬季清洁路面积雪，春秋两季进行义务植树，让学生通过参加社会实践，培养吃苦耐劳精神。
社会服务是有一定指向性的活动，也就是到社区参加各种公益活动，我们一般以社区服务小组或班级为单位的形式参加。如去年秋季响应政府号召组织学生上街清理垃圾广告、打扫卫生、美化街道等。

四、坚持规范办学

1.多年来，致远中学严格按照市教育局规定的“三限”政策招生，既不提前招生，也不违规招生。
2.学校班容量严格控制在56人以内，并开全开足了所有课程。
3.学校多年来坚持开展两操一活动，保证学生有足够的锻炼时间。

五、对改革实验进展情况的评价

我省于2008年秋季开始正式实施高中新课程实验。高中新课程实验作为国家教育的基本意志，作为教育改革的基本方向，我们必须提高认识，严肃对待，并在教育教学实验中，勇于探索，积累经验，我校实施新课程实验以来，确定了“强化认识，积极探索，稳步推进、全员行动”的基本原则，用于指导实验工作，并以素质教育为基础，以学生发展为目标，正确处理好三个关系：正确处理传统教育与现代教育的关系，正确处理传统教学与现代教学技术的关系，正确处理双基教学与三维目标的关系。两年的实践证明:学校的管理行为，教师的教学行为，学生的学习行为发生了明显的变化，思想观念的大飞跃促进教学方式的大转变，具体讲主要收获方式体现在以下几点：
1.初步构建了学校的新课程体系
新课程实验以来，我校按照《山西省普通高中新课程实验课程设置与实施指导意见》设定的“学习领域”，“必修”与“选修”课程结构模式，严格遵循课程计划来编排学校课程，同时根据课程计划要求，开设了“研究性学习”、“通用技术”、“综合实践活动”等形成与国家新课程计划相一致的课程结构体系，为新课程实验的顺利进行奠定了制度保障。
2.初步形成了以课程标准为导向的教学改革思路
对比新旧大纲实质的区别，深刻领会新课程的新理念，形成新的教育教学观，这是我们开展教学改革需要的方向、方法、原则和精神方面的指导：对比新旧教材教学内容和编排上的差异，深入体会新教材的特点和内涵，设计科学合理的教学计划；对比新旧教学方式的不同，深入研究新的教学过程的内在规律，以制订和选择相适应的教学方法和教学手段。
3.教师的教学观念发生了很大的变化
新课程实验以来，我们积极引导教师强化三个观念：“主体观”、“发展观”、“人才观”，教师在教育教学实践中，不仅有了新的认识而且进行了有益的探索：
a. 树立以学生的发展为本，以教会学生“学会学习”为中心的主体观;学生是学习活动的主体，学生在学习过程中是信息加工的主体，只有抓住“学”的中心，才能完成“教是为了不教”“学会是为了会学”的转化过程。
b. 树立符合学生认知规律的“发展观”从受教育者，青年学生的认知发展规律出发,用发展的观点教育学生，用发展的观点衡量和要求学生，学校现有的教学活动都是为了学生的终身发展，学校和教师要努力让每一个学生实现全面而有个性的发展。
c.树立社会发展需要的“人才观”
培养符合社会发展需求的合格人才是教育的根本目的，这就要求我们树立符合社会发展需求，符合学生个性发展，使学生的个性发展与社会发展需求形成最佳结合为培养目标的人才观，在转变观念的基础上。使大家认识到课堂教学应注意“三结合”：即教与学的有机结合，知识与能力的有机结合，教学过程的设计和教学方法的有机结合。
4.创设了符合现代教学要求的课堂教学模式
从新课程实验开始，我们就把研究课堂教学模式作为改革重点，经过二年的实践，我们认为新课程实验应具有以下显著的特点：①明确三维目标②创设宽松和谐的教学情境③完善的过程，合理的方法④适当的主导，真正的主体⑤科学的评估，客观的评价。新课堂实验的过程中，把课堂教学师生互动、生生合作作为我们的切入点和实验点，并提出让学生主体活动起来的六个“学会”口号：学会观察、学会动手、学会提问、学会思考、学会讨论、学会做课堂主人，把这些最基本的素养作为衡量教师的条件，让学生学会学习成为教师实际工作的理念。
通过新课程实验，我校教师的教学行为在不同程度上实现了两个变化：一是在把握教学内容上，能够根据新课程的精神，恰当选择和调整教学内容，教学内容既体现社会发展和科技进步，又贴近学生的生活经验;二是在教学方式上，新课程实验以来，大部分教师积极探究运用自主学习，合作学习，探究学习来取代传统的教学模式，努力提高驾驭现代教学方式的本领。启发式、讨论式、探究式、自主式、合作式已成为课堂教学的主要模式。
5.进一步改进和丰富了学生的学习方式
新课程实验的培养目标就是要培养学生“学会学习”，通过二年的实验，我校学生在三个方面发生了明显的变化：学习态度比实验前更主动，探究学习、合作学习的能力比实验前有明显的提高;研究性学习、社会实践等综合实践活动开展积极性增强了。
六、学校目前的问题和困难

二年来，我们在高中新课程实验的过程中做了一些努力，也进行过一些探索，但我们深知离高中新课程实验的要求还很远，有许多问题还需要我们去解决，有许多困难等待我们去克服。
1.教师队伍不稳定.几年前,静乐县委、县政府为致远中学配备了36名公办教师,对学校的正常运转与发展提供了有力的保障.近年来,随着国家对民办学校改革的变化,有关部门对教师的配备实行了严格的限制政策,公办教师只出不进,而且时常有民办学校教师与财政脱钩的说法,严重地影响了学校的管理,制约了学校的发展,阻碍了高中的有序竞争.
2.基础设施投资不足.按照国家普通高中技术装备标准要求,我校目前仍有许多不足，而致远属于民办学校，要让学校在短时间内拿出如此大的资金来进行设备更新、实施改造确实有很大的困难。
3.学校占地面积小，致远中学时一所完全中学，现有学生近2000名，而学校占地面积仅有25亩，除去建筑物生均可利用面积极少。
在我们前进的过程中，问题与困难在所难免，但是我们要以锐意进取的精神、顽强拼搏的意志去努力，去创造致远中学更加美好的未来。

2010.12.15