宁武石家庄镇中心校开展科学学科教研活动

聚焦提问能力培养 激活科学课堂活力

——石家庄镇中心校开展科学学科教研活动

为破解中高年级科学课堂“学生提问意愿弱、提问质量不高”的教学难题，10月25日，石家庄镇中心校张鹏杰老师以“从‘敢问’到‘会问’——中高年级学生科学课堂提问能力的培养策略”为主题，组织综合组所有教师开展专项教研活动。旨在通过精准策略分享与深度研讨，助力教师掌握培养学生科学提问能力的实用方法，推动科学课堂从“被动听讲”向“主动探究”转型。

活动中，张鹏杰老师结合自身多年教学经验，以“为何学生‘不敢问’‘不会问’”为切入点，展开针对性分享。针对“让学生‘敢问’”，他提出两大核心策略：一是搭建“安全提问环境”，在课堂中明确“提问无对错”规则，对学生提出的“天马行空”问题（如“树叶能不能变成透明的”），先肯定其想象力，再引导结合科学知识分析，消除学生“怕问错”的心理顾虑；二是设计“提问激励机制”，建议通过“班级问题墙”“提问小达人”评选等方式，将学生提出的优质问题展示出来，让学生感受到提问的价值与成就感，逐步激发主动提问的热情。

在“教学生会问”环节，张鹏杰老师聚焦“方法落地”，分享了可直接应用于课堂的教学工具。他提出为学生构建“科学提问支架”：一方面提供“提问句式模板”，例如观察实验现象时用“为什么______会出现______变化？”，对比不同条件时用“______和______相比，______会有什么不同？”，帮助学生掌握精准提问的逻辑；另一方面开展“问题拆解训练”，以“植物生长与光照的关系”课题为例，引导学生将“光照影响植物生长吗”这一宽泛问题，拆成“光照时间长短会影响植物长高吗？”“没有光照植物会变绿吗？”等具体可探究的小问题，让提问从“无方向”走向“有聚焦”。

分享结束后，综合组教师围绕“如何在跨学科教学中融入提问能力培养”“面对内向学生如何引导其主动提问”等话题展开热烈研讨，纷纷结合自身教学案例交流困惑与实践思路。大家一致认为，张鹏杰老师的分享兼具理论性与实操性，为后续教学提供了清晰路径。

此次教研活动的开展，不仅为综合组教师搭建了交流学习的平台，更明确了培养学生科学提问能力的核心方向。我校将以此次活动为契机，持续深化科学学科教学研究，推动教师将提问能力培养融入日常教学，真正让“敢提问、会提问”成为学生科学探究的常态，为科学课堂注入更多活力。

（图/何霞 文/江雪）