忻州市北方中学开展课堂教学大赛活动

      王晓娟老师执教的《有创意的表达》一课，教学设计新颖巧妙。通过回顾班级的创意表达瞬间，拉近了学生与课题的距离，点燃了学生的创意之火；引导学生赏读有创意的句子，从而明确了“有创意的表达”的基本要求，照亮了学生创作的方向；利用短片回顾2020不平凡的瞬间，紧扣时代脉搏，强化了学生的家国情怀，同时也激发了学生创作的欲望。

      张璟老师教态亲和、循循善诱。釆用跳板式阅读执教《蝉》，以“一课”辐射、联结“一本”。教学时充分利用学生创作的“思维导图”和“昆虫档案”，构建了知识体系；抓住文本中的趣味，带领学生广泛勾连《昆虫记》相关内容；在交流品析语言的基础上，探究文字背后的深意，体悟法布尔对生命的敬重，对科学的求知，让学生对名著的兴趣越来越浓。

      帅婧老师用智慧带领学生们读寓言，悟道理，做生活的智者；教学思路清晰，“速读·求同”“品读·明理”“研读·悟我”三个环节，紧紧相扣，实现了教学与目标的有机整合；无论个人展示，还是小组合作，老师只是设疑激趣、陪伴闯关，注重了学生能力的提升，最终让学生绽放了最美的自己。

      崔倩倩老师执教的《发挥联想和想象》一课，以《创意汉字画》视频导入，趣味十足；又以“一片雪花”触动学生情思，引发了多种联想，营造了轻松活跃的课堂氛围；整堂课讲练结合，方式新颖，从“小诗创作”到“片段写作”，步步为营，叩开了学生想象的大门，不仅培养了发散性思维，还激发了写作兴趣，开拓了思路，让生活成为了写作的源头活水。

      张吉平老师执教《解直角三角形的应用——与视角有关的问题》一课中，不断地引导学生提出质疑。在测城门楼的高度时，质疑仰角俯角应该如何测量，考虑实际的可操作性，让学生仿佛置身于城门楼底，并且比较了多个不同的方案。利用公共的直角边表示另外两条直角边的和差关系列出方程，体现了数学中的方程思想和建模思想，进一步渗透了数形结合的思想，同时也培养了学生的概括能力。整个课堂，尽量留给学生更多的空间，更多展示自己的机会，让学生在充满情感的、和谐的课堂氛围中，认识自我，找到自信，树立学好数学的信心。

      苏丽娟老师釆用趣味十足的教学语言，结合忻州古城的情境，开启了本节课的数学之旅。整节课从实际出发，用问题情境激发学生学习的兴趣，推动学生有条不紊地解决一个个问题；重思维、重参与、重运用，通过小组合作的方式，每个孩子都能积极发言、各抒己见，进而分析题意找出等量关系，正确列出解决有关工作量的分式方程。最后以“我的数学日记”当堂检阅了学生达标情况，不仅提升了表达能力，还巩固了所学知识，一举两得。

      张会峰老师在《分式方程的应用之行程问题》一课中，以“蚂蚁向乌龟下挑战书”为情境，设置了典型例题，引导学生自主思考、合作探究，灵活地将实际问题转化为分式方程的数学模型，提升了学生应用数学的能力。规范的数学语言、严密的逻辑思维、多角度的问题解决方案贯穿了整个课堂，让学生们徜徉于数学简洁的逻辑美中，收获了知识与自信。

      吕帆老师执教的是一节听说课，围绕“party”话题展开，主要探讨了聚会前的准备以及作为组织者应该如何多角度地策划组织聚会，提升了学生的实际组织能力。课堂开始以学生感兴趣的哪吒电影图片导入，极大地激发了学生的课堂兴趣；整体教学设计体现了“听说课”的教学模式，层层递进，环环相扣。教学中，以有趣的“连锁反应”游戏优化巩固，落实到位，一次次点燃了学生的思维，在游戏中潜移默化地渗透了本课的重点句型If...,will.润物细无声地达到了教学目的。最后将“party”和“life”连接起来，情感升华自然生成，水到渠成。

      郝媛老师讲的是一节阅读课，话题围绕学生一天的"school activities"展开。首先让学生通过阅读策略学习了一篇学生周五的日程活动文本，并在问答中加入了大量延展性的问题，激活了学生的发散性思维；接着设置多种形式的任务，生成了一个钟表样子的板书，清楚地把文章的框架“a busy day”呈现在黑板上，从而能让学生轻松地复述课文，高效课堂达成；最后郝老师把学生们的课堂照片呈现在ppt上，并让学生们把自己一天的课程用目标语言表达出来，形成一篇作文，达到以读促写的目的。

       连玲老师上课激情澎湃，活力四射，点燃并带动了全班学生的学习热情。她讲的是一节阅读课，话题围绕“How to make an invitation”展开，让学生通过reading skills分析关于邀请函的文本；接着以读促写，让学生学以致用，将课堂所学运用到实际生活中；最后将学生作品进行展示，突出了学生的主体地位，面向全体，让每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会，及时将课堂所学进行了有效反馈。总之，总体教学设计条理清晰，板书以邀请函的形式呈现，贴近学生日常生活，激发了学生的写作兴趣，让写作活动更加丰富精彩。