浅谈如何培养学生的写作能力

        在语文教学中，对教师而言，最为头痛的莫过于作文教学了，面对学生那乱七八糟的习作，教师们往往一筹莫展。对学生来说，最难写的也是作文，往往谈“文”变色。因此，培养学生的写作能力，谈谈个人的几点看法。

        一、观察生活 力求写实
        不少学生的作文脱离生活实际，有的夸大其词，不符合生活实际，有的想当然地描写。那如何能改变这种现象呢？我们先来看叶圣陶的《爬山虎的脚》一文中的描写：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片……。从这些文字中可以看出作者观察得非常细致，把爬山虎脚的变化写得如此准确、逼真。 为什么叶圣陶先生能把爬山虎的脚写得如此逼真、准确呢？这是因为作者立足生活，通过细致入微的观察，感受和思考，才把爬山虎的脚写得如此具体、准确。所以作文教学中，我们应鼓励学生深入细致地观察生活，用自己的眼，用自已的心去观察、理解，感受生活，挖掘生活中的宝藏。写真景、真人、真事，抒真情实感。

        二、注重积累 灵活运用
        如今的孩子，平时很少课外阅读，他们看电视、上网、打游戏，根本忘记了“阅读”。阅读是一种很好的习惯，能积累丰富的写作材料。要使学生写作时词语优美，表达恰当，就必须注意阅读积累。除了要多读，还要强调学生对所读之书进行深思熟虑，融会贯通，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到写作中去。这样，写作时，就能应笔而生，如泉涌般，滔滔不竭。

         三、提倡模仿 学习方法
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，模仿针对性强，有方法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴，即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。 历史上许多文学家也曾模仿前人之作。如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共舂旗一色”脱化而来的。模仿是创新的第一步，但不能一味地模仿，我们必须强调模仿时还要加以创新，学习写作方法，创新内容。

        四、注重交际 以说促写 
        在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生想表达自己的想法，在表达时却结结巴巴，不能很好表达意思。原因何在，就因为说的过少。因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在写作时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写。在我们的小学课本中，每单元的口语交际大多都是为写作准备的，教师要多引导学生说，说生动、具体。这样能培养学生的口头表达能力“说”与“写”联系起来，做好说的训练，相信写也不会有多大的难度了。

        五、多写片段 多记日记
        小学生的自我约束能力差，不可能长时间思考、写作，他们爱玩、多动，若过分要求写整篇文章，会让他们力不从心。因此平时可以多进行小练笔、多记日记。大至对国事的看法，小至造句，不一而足。学生经过一段时间的了练习，笔头熟了，素材也丰了，有些内容还可以写到作文中去，写作的难度也就大大降低了。 

        六、鼓励评价 多加肯定
        我们在批改学生习作时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。学生不可能一开始就能写出优美的文章，总会有这样、那样的不足之处。我们要善于发现他们写得不错。表扬、赞美，能激发他们的写作兴趣，从而能更好地完成下一篇习作。

 
        七、成果展示 激励兴趣
        俗话说“乐此不彼”。要学好一种东西，兴趣是至关重要的。兴趣是鼓励和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。推荐展示是激励学生写作兴趣的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，展示在班级中，并在课堂中给予充分肯定鼓励，让其它学生也感受到写作的分量，大大提高他们的写作热情。

        总之，作文教学过程是一个漫长的过程，不是二三个星期、两三个月就能明显见效的，我们应多一些耐心、悉心教导，循序渐进，持之以恒，相信学生的写作水平将会不断提高 作为年轻的教师，要从别人的经验中吸取营养从而运用在自己的教学中，借鉴是进步的第一步！