教师的人生价值观——来自原平市吉祥花园中学吕俊平老师的空间

       

   在教师的职业生涯中，虽然没有太多的掌声和鲜花相伴，但教师的内心是充实和满足的， 因为教师在自己平凡的工作岗位上不断地实现着自己的职业价值。 爱因 斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不是他取得什么。”这句话，恰如其分地道出了 教师职业价值的衡量标准。 每个人都有自己的人生观，价值观。作为一名教师，应该有着怎么样的人生观呢。我觉得教师的人生价值观集中表现在教师的个人价值观、学生观、学习观和生活观上。拥有积极正确的人生观可以很好地促进提高教学工作，完成教育任务培养具有健康心理并且各方面共同发展的学生

  一、教师要树立正确的个人价值观。 古往今来，赞美教师的词汇车载斗量。可是有些教师在世俗化的生活中难免庸俗化，有的老点有资历教师，学校开展课堂教学展示活动，就发牢骚说：“我们还干几年就要退休了，还上什 么展示课，让年轻人去上吧”。有的教师当个芝麻大的官，在群众中在呼风唤雨，口里喊的是群众路线，走的是上层路线，这种人用什么词形容比较好呢？一个年轻老师说，那叫恶心

现阶段，教师能否坚守自己的职业观——淡泊名利、甘为人梯、 锐意进取，取决于教师自身个人价值观的确立。一些人选择了以社会认可的名利为人生目标，自然就会出现上述表现的虎工作现象。教师也食人间烟火，对美好生活的追求的权利和自由谁也不能抹杀。因此教师的职业价值观也要与时俱进，而不是与名俱进。

  二、教师要树立正确的学生观。 树立正确的学生观，并非一朝一夕就能完成。须知数千年的师道尊严在人们头脑中是根深 蒂固的，传统教育观念、学生对教育学行为的影响是深远的。我们一方面不断学习、吸收现代教育思想，努力树立现代学生观，另一方面还要用现代的学生观检验我们的教育行为。

  1、教师心中要有学生，教师一切的教育行为都应是为着学生生存发展的需要，这是现代学生 观的一个基本判断。课上 提问学生，学生答不上来，教师 “怒发冲冠”，罚站、训斥、责骂都是不可存在的。所问问题可能已解说不止一次， 但学生仍旧未能理解。 怎么办？可以微笑地对学生说：不是你的错，是老师没有说清楚，让老师你再讲一遍，好吗？

  2、正确地评价学生 通常情况下，教师对学生的水平的估计往往偏低。大多数学生都属于“中人之智”，他们学习成绩的好坏，往往是由其他原 因造成的，不完全由于智力的差异。有些被我们判定为“学困生”的学生，在从事他们喜爱的某项活动或游戏时，他们所表现出来的聪明才智，甚至可以超过某些优等生。可见，只要我们能够真 正唤醒这些学生的沉睡的求知欲， 使他们象喜爱这些活动或游戏一样地喜爱学习， 他们肯定不会比那些优等生逊色多少。

  三、教师要树立正确的学习观。 没有哪一个老师不想在自己的学生面前夸夸其谈，也没有一个教师不想看到学生崇拜的眼 神。而读书，是我们能成为学生偶像的捷径，一个上知天文、下知地理的老师才更具有吸引力。我们既然选择了太阳底下最光辉的职业，第一修炼就是永远与学习相伴！备课、上课、改作业、课后 辅导，搞科研，做家务，现在还要抽出时间来学习，真的让我们应接不暇。但是身为教师的我们如果把读书、学习作为一种任务，作 为一种谋生手段，那自然就会成为一种负担。如果以进取的态度在知识的海洋中畅游作为一种悠然自得的享受，自然学习就不在话下了。

 四、教师要树立乐观的生活观。 教师是一种资格。可是，并不是所有人都有这个资格。有一种人，你只要看看他的那张脸，就知道什么叫做“悲剧”，你说，这样的人要是不幸做了教师， 是不是很危险？如果你不幸正好有这么一副比较危险的长相， 只要你不介意， 我就建议你赶紧改行。 我的意思是说，选择了做教师这个职业，就是选择了一种无可救药的乐观主义生活方式。

乐观要“宽容”。有宽容就不会对他人有太多的挑剔，也不会因他人不关注自己而喋喋不休地抱怨。乐观其实很简单---停止抱怨。这世上大概有种怪人，活了一生，从来不抱怨，这样的人叫“弱智”。还有一种人，他活了一辈子， 没别的爱好，就喜欢抱怨，喋喋不休地抱怨。这样的人叫什么？叫“怨妇”、 “怨 男”。乐观的第二个指标是“赏识”。不仅宽容，而且要会赏识，渴望赏识是人性中最可爱的弱点。乐观的第三个指标是内心“宁静”而有“激情”而快乐地生活。人总是喜欢和那些能够给人带来快乐的人在一起。快乐是一种能力。能够把笑声带给别 人的人，他就有一种能力，叫感染。

教育不 仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身！有的教师一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但 他像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋；如灿烂的星辰， 甘于在静寂里守望天空。 只有这样， 他才会在付出青春韶华，收获桃李芬芳，实现人生自我。