忻州市飞天艺术职业学校 2017年度中等职业教育报告

忻州市飞天艺术职业学校

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2017-12-25

忻州市飞天艺术职业学校

2017年度学校中等职业教育质量报告

一、学校情况

1、学校概况

山西省忻州市飞天艺术职业学校，创建于一九九九年，是忻州市教育局批准成立的全日制职业高中。面向全省招生，毕业后国家承认学历，学校负责安排工作，并跟踪服务五年。学校设有音乐、舞蹈表演、社会文化艺术、计算机应用、航空服务、会计六个专业，为不同需求的学生提供了多种服务。

校园占地面积20000平方米，建筑面积6800平方米。在册学生251名，现有教职工42名。有人说“办学难，民办学校更难，民办职业学校难上加难”，然而忻州市飞天职业学校践行“以生为本，有教无类，因材施教，分类培育”的办学理念，创建适合学生的教育，受到越来越多的初中毕业生的青睐，丰硕的办学成绩受到家长、学生、政府、用人单位的称赞。

学校办学十八年，已累计培育出4000余名合格毕业生，或升入高等院校，或自主创业成了老板，或在各大传媒公司、中小学、幼儿园成为业务骨干，就业率达98%，就业稳定率为94%。特别是在山西省对口升学考试中，该校艺术类专业近几年本科达线率保持在71%以上，在全省众多艺术学校中名列前茅。音乐、舞蹈专业的毕业生分别考入吉林艺术学院、南昌艺术学院、四川艺术学院、山西运城学院、晋中学院、忻州师范学院等二十余所本科院校。近七百多名学生曾为落榜生，今为大学人，初中毕业学生“上艺校，选飞天”，已成为忻州众多家长、学生选择职业学校时形成的共识。今年，在学生家长取得本科大学录取通知书时，都激动的说“没想到我家孩子中考都没考上，竟能让你培养成本科大学生，我们真是没想到啊，他上普通高中也许考不上大学，我们真不知道该怎样感谢你们”。是的，众多的中考落榜生考上本科大学，培养难度是多大啊。学校办公室满墙的锦旗、就是家长学生对学校最好的奖赏。学校荣获“全国民办教育百强学校”、“山西省民办教育优秀单位”、忻州市“五一劳动奖状”等50多项荣誉，董事长张俊华荣获“山西省民办教育2017年度人物开拓奉献奖”、忻府区“杰出青年管理者”等十余项荣誉，学校的办学经验多次被中国网、人民网、《忻州日报》、忻州电视台等媒体报道。目前，忻州市飞天艺术学校已发展成为忻州市品牌艺术职业学校。在原有音乐、舞蹈、计算机技术应用、社会文化艺考专业基础上，新批准增设会计、航空服务，还在快速发展，充分满足不同初中毕业生需求，努力办成更适合学生教育的学校。

2、学生情况、教师队伍情况、设施设备情况

二、学生发展

（一）学生素质。探索总结中等职业学校办学规律，准确定位办学方向，是直接导致受教育者能否实现入学的期望，关系到学校能否生源充分、质量保障和学生素质提高的根本问题，否则方向不对，努力白费。忻州市飞天艺术职业学校，学校教育对象主要是初中毕业生为主，历经十八年的办学，从无到有，从小到大，从大到强，办学方向也有过迷茫，有过彷徨。学生入学集中表现出“三差”，即学生基础知识差，学生行为习惯差，学生启蒙教育与学生家长受教育程度差，初中毕业占77%，初中以下占13%，初中以上占10%。学生家庭经济条件大部分来自忻州市所辖的国家认定贫困县，主要是以种地谋生为主，单亲家庭、孤儿、留守少年占40%。面对学生教育缺失、亲情缺失、入学受教育动力不足、发展方向不清晰、需求多样化。学校校领导乃至教师，有的提出像普通高中一样，走精英教育，择优录取，学科教育为主；有的提出以专业教学为主，基础文化课为辅，就业为主办学方向等，有的提出中等职业教育非义务阶段教育，可管理能教育的学生“适者生存”，能力性格，思想知识，经济条件差的  可以劝其退学不招，……

然而,职业教育是指按照社会上各种职业需求，对劳动者或预备劳动者开发智力、培训职业兴趣，培训拥有从事特定职业所需要的基础知识，实用知识和技能人才的教育，是大众教育。基本形式为育人为主，技能+学历+就业，至少应包含四个方面，一是以人为本，二是因材施教，三是科学管理，四是文化塑造。而职业教育立足点是现实生活中的人，就不能漠视、回避歪曲乃至否定认得权利与利益。学生人人为生存是最重要权利和利益，职业教育的万千行为皆应立足人的生存。例如伟大的教育家孔子，提出“有教无类”，在教育对象的基本原则，具有极其丰富的内涵，包含了人们不以出生贵贱，不管品行善恶，不论智力高低等，人人都可接受教育。在现在教育中也有其现实意义，更适合中等职业教育的办学方向。况且学校与受教育者应是“鱼水关系”，相互依存，相互促进发展。特别是教育部出台《关于深化教育体制机制改革意见》中指出，要“营造健康的教育生态，大力宣传普及适合的教育才是最好的教育”，国务院下发《关于加快现代职业教育的决定》，明确指出，职业教育形成适应经济社会发展需要，产教深度融合，中职高职衔接，职教普教沟通，体现终身教育理念。人人平等受教育，发展个性，尽优特长，人人出彩，人人皆可成才，实现教育公平，保护受教育者平等接受教育的权利。

飞天职业艺术学校在积累多年办学经验基础上，结合现代职业教育的要求，遵循职业教育规律，以学生为主体，有教无类，根据学生兴趣、特长、智力等要素，因材施教，充分挖掘学生的潜力，尽显学生的潜能，明确“不寻求适合教育的学生，只寻求适合学生的教育”，精准确定以“学生为本，有教无类，因材施教，升就并举，能力为重，德艺双馨”的学校办学方针，既充分满足不同受教育者的需求，又符合学校发展需求充分的生源，既践行职业教育的宗旨，又迈向适合教育的正确航道，家长、学生、学校、政府取得多方共赢。

在明确办学方针的指导下，学生素质教育工作是学校工作的核心，实施立德树人，育人为本，教育和管理相结合，全员参与全天候全方位教育管理，形成学校、政教处、班主任、各学科教师多层网格化教育管理。校委会重点实施对班级量化考核、教师考核、班主任对学生日常行为操行评定，政教处严格落实校纪校规，.全校实现学生素质教育一课三化五规范的育人模式，即上好德育课，安全教育常规化，一切行动军事化，内务卫生标准化，规范学生日常行为，规范教师摷行，规范校纪校规，规范安全管理制度，规范班级管理。通过政治课为主阵地，定期举行专题报告会和班会实施学生教育先行，开展第二课堂丰富多彩的社团活动形式，引导教育学生正确人生观，价值观，世界观的形成，践行知行合一。每个教师心中根植学生行为养成习惯，习惯决定性格，性格改变命运的教育管理学生的理念，践行于日常教学管理学生事事无小事，件件皆育人。教师对学生素质教育爱心耐心细心信心恒心贯穿工作始终。逐步培养学生具有爱党爱国，遵纪守法，明礼诚信，文明卫生，德艺双馨的社会主义事业建设者和接班人的素质。

学生文化知识和专业素质教育教学，严格按照教学大纲开设公共文化课程，深化课程改革，规范教学质量，严格考核教师的“备、讲、批、改、考、评”等教学环节，采用数字化教学，以学生为主体，以教师为主导，因材施教，分类培养，理论实践结合，教学质量显著提高。2016年度文化课合格率为81%，2017年度，上升到86%，专业课合格率为2016年度86%，2017年上升到89%，体质合格率2016年度78%，2017年度上升到81%。

(二)在校体验

学校不断深化教学改革，提高人才培养质量，改变传统的课堂教学模式，以学生为中心，采取项目和情景案例任务驱动教学方式。大力推广数字化多媒体教学，教育学生理论指导实践，实践巩固理论，并结合实际开展综合知识竞赛，单元测试，专业技能测评，教师围绕学生为中心，用爱心精心教育教学，学校以分类培养，升学就业并举，进一步改革教师工资制度。考核办法增加教师工资，有力提高了教师工作积极性。教学部及时听课，查教案，定时进行学生满意度调查问卷，把握教学过程控制，导致教学结果优良，学生的理论学习满意度，专业学习满意度，实习实训满意度均超过91%。

学校以社团活动为特色，组建有音乐表演，舞蹈表演，美术，钢琴，文学写作，节目主持人，六个专业学生社团。由专业教师利用第二课堂组织活动，每周六晚一次汇报演出，每逢新生入学举办迎新生晚会，举行教师节、元旦、校庆、十佳歌手等晚会和比赛。既锻炼学生的心理意志，又在活动中提升专业技能，为此学校新投入33万元，新购专业社团表演设备及舞台用具，改善办学条件。学校安全推行“人防”，“物防”，“技防”的三防体系，周周查隐患，人人有责任，创建平安校园活动，未发生一例重大安全责任事故，安全列为学校工作重中之重，通过调查问卷，学生社团活动，满意度为97%，生活满意度为87%。校园安全满意度98%，毕业学生每年跟踪服务，建微信群联系，指导老师带队学生就业工作岗位，学校不定期跟踪调查服务，就业稳定与调整岗位并举，毕业生满意度达93%。学生亲身体验到忻州市飞天艺术职业学校是适合他们教育的学校，适合他们成人成才的摇篮。

（三）资助情况

学校严格按照国家、省、市有关资助政策规定，助学金评定按六盘山区的六个贫困县：岢岚、五寨、神池、静乐、五台、繁峙生源，个人申请，以户口本，身份证为凭证，全部进行申报。特困生助学金按全部学生的15%进行评选，依据特困学生助学金评选方案进行自己申请，材料证明，班级初评，学校审核，及时公示，用民主、公平、公正、公开、阳光操评助学金，受助学生一个也不能多，一个也不能少。2017年上半年62名学生享受助学金。下半年共49名学生享受助学金，市资助中心统一集中支付免学费资金，上级财政部门足额按时拨付，学校严格按照免学费资金使用规定进行使用，并顺利接受过上级免学费助学金工作检查验收，保障资助工作及时认真完成。

（四）就业质量

（五）职业发展

学生职业职业发展是检验职业学校办学质量的标准，出口好才能推动招生，才能推动学校快速发展。涵盖学生就业创业和升学。就业的质量是对学生的综合素质、文化基础知识、专业技能、就业服务的检验。学校实施服务为宗旨，立德树人为根本，专业能力为重点，就业为导向的理念，以市场需求设置专业，以岗位标准为教学目标，大力开展校企合作，产教融合，与北京华悦教育集团等五个知名企业合作，共同制定人才培养方案，引进技术人员教学，合作建设基地，拓展学生就业后继续教育能力提升服务，定期学生跟岗见习，工学交替，实习、就业前强化培训，不间断的跟踪服务，使学生就业质量稳步提升，从而使学生的学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力得到较大培养和提升。学生升学以山西省对口升学考试大纲为升学依据，学生自愿选择，学校分类培养，因材施教，理论实践结合，去年对口升学班的学生达二本分数线率百分之七十一。

三、质量保障措施

（一）专业动态调整

专业的设置动态调整，必须依据市场调研，主动适应社会主义市场经济的发展，需要适应家长学生文化基础和发展能力的需求，适应学校的资金投入、实训条件、建设能力、师资队伍的要求，在传统专业音乐、舞蹈表演、计算机应用专业的基础上新增社会文化艺术专业，航空服务专业，会计专业，既能适应不同家长学生需求，又能有利于本地经济发展对人才的需求，同时推动学校招生工作，促进学习规模质量的发展。专业培养方案调整由单一的就业为主，调整为就业升学，双向共同发展，既符合山西省对口升学的政策，又能满足不同学生群体学习目标，更有利于提升学校教学质量。

（二）教育教学改革。根据《教育法》，教育要遵循学生身心发展规律根据不同学生的特点、特长、爱好等，因材施教才能成功。因材施教作为一种教育思想，注重在人的差异基础上，通过不同的教育方法，促进每个人的发展科学求 的，更是孔子留给后世弥足珍贵的教育思想财富。要求根据学生情况的不同来选择教学内容和使用教学方法。现代教育从理论上早已接受这种观点，但在实践中几乎把备看做备教材、备教案，很少备学生，不了解学生的个性差异，千篇一律地灌输知识，至于哪些学生能接受，哪些学生不能接受，学生能接受多少，是教育普遍存在的根本问题。而职业教育中，这种教育举措更加体现出其重要性和优越性。职业教育又与普通教育教学目标各专业不同，多样化技能  教学，注重动手能力，多样的专业是明显更适合不同群体的学生需求。对口升学考试更是基础知识和专业能力等多样评价特征。更适用中专、中低端学生圆大学梦，符合学生就业为落脚点发展需求。因此，因材施教在职业学校  教育教学举措，更能充分满足社会、学生、家长多样化需求，不断推广应用才能形成适合的教育。

飞天学校首先全面深入地了解学生，是实施因材施教的基础工作。班主任及全体教师通过对每一个学生体力、智力、思想、情感、意志、情绪等方面充分了解摸底，归纳职业学校学生是渴望被肯定，却因为应试教育阶段成绩欠佳，成为被否定的一族。是单一唯分评价体系的“失败者”，部分学生因智力、学习能力、记忆力刻苦学习精神与升学学生有明显差距，部分学生智力不差但对传统的课堂书本为重的灌输知识的教育教学方式不适应，或很不适应，学习效果不好，大部分学生学习成绩不太好，但具有某些方面的特长或爱好，比如音乐、运动、社交或动手能力强。有的学生由于家长忙于谋生，或文化水平低下，因而忽略或无力对自己孩子关注和教育，造成他们不同程度学习、生活陋习，是家庭教育的“失败者”等等情况。全校教师在深入了解学生，研究学情后，进行换位思考，让自己充当学生的化身，站在学生的角度，学生的价值观和思维方式去洞察学生心理，了解他们学习的需求、动机、思想、兴趣、感情和愿望等，这些情况越掌握真实，越有利于因材施教，与有利于教育教学有的放矢。

飞天学校改革教育方式、教学模式、评价体系、使学生更适合了。学生德育教育方式改革为多元化、多层次，不同学生不同教育方式，形成德育教育学校层面针对普遍性问题教育，学校根据学生性别、年龄、生源地不同群体性问题，分层教育，班主任、代课教师按不同专业、不同班级，利用班会教育，特殊个性学生个别反复教育。教学模式改革为多股分层教学，按升学和就业培养目标不同分层教学，按不同专业分层基础学科教学目标，设置不同评价标准，合理调整不同类别，各学科的课程设置。适宜跟班方式分层教学，在同一时间内，开设不同层次的同一门课程，学生根据自己的基础能力选择相应层次学习，在教学内容上选择巩固基础，或能力提升，或知识拓展，阶梯作业。这种方式的好处是学生自尊心得到保护，便于学生学习，教师及时掌握不同次学生反馈信息，及时调整教学，但给教学管理增加难度。专业归类与分流的模式，是对现有专业进行整合重组，设置大专业，每一大专业群内含几个小专业，实行大专业招生宽进，小专业窄出，按大专业进行公共基础课、专业基础课，一学期或一年教学后，按学生需求细分小专业。学生可以学习一阶段的时间后，依据自身特点，及时调整，学校也可以依据市场需求进行动态调整，使教学更贴近市场，贴近学生。改革第二课堂活动模式，针对不同学生，不同的爱好兴趣，组建音乐、舞蹈、计算机、礼仪、主持人、绘画、书法、钢琴等不同学生社团，发展不同的空间，组织校庆、元旦晚会、教师节、迎新生文艺汇演等不同的展示形式，激发学生不同的兴趣，张扬个性，扬长避短，给每位学生出彩的机会，构建多元化成才成人成功平台，更适合学生学习发展。同时对学生基础专业知识、专业能力评价方式，因专业不同而不同，因层次不同而不同，因类别不同而不同，统考与评价相结合，综合知识  测试与专业才能展示评估相结合，学生的成就感在不同层次展现，激活学生自主学习的内在动力，从而全面提升教育教学质量，实现升学能圆梦，就业有技能。

学校公共基础课的改革，按照学生不同的升学与就业目标，不同的班级进行改革，中等职业学校生源为“三差”，即入学前学生文化基础差，行为习惯差，家庭教育差，教师存在“三大”，即教师理论流动性大，教师工作压力大，教师付出与回报差距大。教学方法“满堂灌”，课程结构和课时比例不适合，教材不适合所需、所用、所学，习惯性普教教学模式影响严重，关门办学，轻育人，重智力，轻技能，学校教育教学改革非常迫切，高分低能势必改革，以就业为目标，教学改革首先改革专业课为主，提升专业技能课课时，推广多媒体数字化教学，用声、色具有文画并茂，代替“一只粉笔，三尺讲台满堂灌。”采用学生为主体，教师为主导，师生互动式教学，采用目标引领模块式教学，在教师队伍选聘、管理考核等方面，注重现代教学理念，在学中做，做中学。开展校企合作，企业跟岗，见习，工学交替，校内校外共同教育教学，以升学目标为主的教学改革，合理的调整文化课与专业课的课时，引导学生以大纲为主，逐步改革，重文化课，轻专业课。新生入学，首先进行初中知识查漏补缺，强化初中基础，重塑学习信心，为学习新课程增加动力，

（三）教师培养培训

教师培养、培训是以学校专题培训、教学公开课、教研会、教学诊断、听课、评课以及自己边教边学培养模式。给新老师“压担子”，“给方子”、“奖票子”，“新旧结对子”，使新教师快速成长，尽快成为骨干教师，同时选择一定数量教师每年随三年级进行顶岗培训，今年有五名教师进入企业带薪培训。特别是校企合作的实施，专业课教师都轮岗深入企业锻炼提高。

（四）规范管理情况

1、教学管理。每年不断完善、修订学校的教学管理制度，形成考核教师德、能、勤、绩为主的管理制度、管理形式，校领导、教务、教师、学生多方面互动，全视角考评。其次，强化日常管理与督导，对每位教师从教学纪律，教学内容，教学方法，仪容仪表提出标准。按专业进行晨会、例会通报，按标准工资结构中逐月兑现，多劳动多得优质优酬，对标工作是规范化管理的根本。

2、学生管理。学校明确学生管理以学生教育先行，制度管理为主，感情管理为辅，安全为底线，教学为中心，生活服务为保障，多层次网格化管理的指导思想，首先从入学教育抓起。通过学校专题讲座，政教处随机教育，班级和各位教师，随堂教育，使学生明白入学的目的，自己的任务，贯穿于教学管理的始终，提高学生管理的自觉性，主动性。其次，通过校级、政教、班级教师、学生会多层的网格管理，围绕《学生一日操行规范》、《学校校纪校规》、《班级考评细则》、《学生安全管理制度》认真实施考评。责任到人，考核到位，抓两头，带中间，树典型，转化后进，形成学生日日反省，班级周周考评，学生处月月公布，学校学期讲评，强化学生过程控制，落实安全工作，“三防”建设及运行安全工作时时抓，预防为主，警钟长鸣，完善学生吃、住、学的保障工作，在服务学生的同时，管理学生，相辅相成。

3、信息化建设。积极推进数字校园建设，按计划完成网络、校校通、班班通、人人通，建设教学资源网络平台，学校数字管理平台已经完成网络入校，多媒体数字化教室建设一个，无线网覆盖部分校园，将在2020年前完成“三通二平台”全部工作计划，有力促进学校现代职业教育的发展，提升办学质量。

4、财务后勤管理。严格执行财务管理制度规范，财务工作落实责任制，帐票日常管理规范，按学校年度计划实施，谁签字谁负责，及时监督，年年审计，月月校委会审核，完善采购制度，提高效率，降低成本，资金管理和资产管理实物与账目相符。进一步控制水、电、暖的成本，强化责任，改革食堂的管理经营水平，更好服务学生教师，保障师生学习生活。

5、安全管理。落实责、权利配套的安全管理制，基本形成学校、学生处、班主任、学生自己多层安全管理，安全工作人防、物防、技防比较规范，层层签订安全责任书，责任到人，防火、防震、防踩踏等各种应急演练，每学期定时开展，安全教育入课堂，安全隐患排查已形成制度化、规范化，全年无一例安全责任事故发生。

（五）德育工作

德育课是学校必开设的课程，按年级进行教学，《职业生涯规划》、《法律与道德》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》。在抓好德育课主阵地的同时，教学部考核教师渗透教育，每节都有五分钟思想教育，针对学生出现的问题及时进行教育，全校按照学校制定的德育工作计划有序推进德育工作。践行“知行合一”、人人参与、全员有责，注重德育教育的长期性、反复性、艰巨性。实行管理中育人、生活中育人、教学中育人、实习实训中育人、校园文化育人，“以人为本，德育先行”是学校秉承的办学理念。校园文化育人，通过开展新生入学两周的军事训练，校纪校规学习，初步实现一切行动军事化、内务卫生标准化、一日操行规范化的目标。学校成立由专业教师负责的学生社团，舞蹈组、音乐组、美术组、宣传组、播音主持组、计算机应用组，充分利用活动课时间，举行周周活动，月月汇报，完成迎新晚会、庆祝教师节汇演，校庆展示，元旦表演的文艺活动，提升学生心理素质，专业技能，增强爱党、爱国、爱校，诚实守信，团结友善，遵纪守法，文明礼仪的观念，使学生在学习生活中形成自尊自爱，自强不自息，明礼，诚信，爱国守法的良好行为习惯，为学生成人成才奠定坚实的基础。

（六）、党建情况

忻州市飞天艺术职业学校联合党支部成立于2017年，11月。学校党支部机构健全，责任分工明确，制度上墙，办公室活动室设施设备齐全，负责学校宣传教育工作。定期组织举行学生教师主题报告会，选拔优秀青年教师培养党员积极分子。大力宣传贯彻十九大精神，提升师德师风，依法治校，促进高素质教师队伍建设，为学校发展做出贡献。

四、校企合作

（一）校企合作开展情况和效果。本学期伊始，学校根据教育部发改委等六部委联合下发的关于《职业学校校企合作促进办法》的通知精神。校委会组织认真地专题学习文件分析制约学校的发展主要问题，经过多次专题研究，归纳总结出师资力量弱，专业建设实训设施设备不足，学校教学内容与企业岗位需求脱节、学校办学质量不离招生吸引力强，急需进一步提高等问题。从实际出发，以问题为导向，决定结合专业设置进行校企合作。校企合作采取与各企业三阶段分步推进，第一个阶段考察、洽谈、选择、签协议。董事长先后去深圳、杭州，昆山、北京、沧州、太原等地。深入十六个企业进行详细考察，优选知名企业，优选就业学生反馈信息满意度高的企业。优选与学校专业相匹配的企业。已经完成与北京悦华教育集团，深圳必有秀云尚集团，北京首都机场，沧州中铁装备制造材料有限公司，杭州市文化工团签订校企合作协议。第二阶段引进来，走出去。补短板、扬优势。主要引进企业资金，共同建设校内专业实训室。如与北京悦华教育集团共建社会文化艺术专业早期教育和幼儿活动仿真模仿室，已装璜施工结束。与五个企业分别制定了五个专业针对性的人才培养方案。企业派优秀技术员、工程师、编导来学校定时周期性教学指导。分期分批安排专业教师深入企业顶岗实践，进行学术交流，操作技能提升，教学管理理念的融合，提高教师的教学能力。组织学生分期分批深入到对口的企业观摩见习，进行初步体验，增强学生就业的认知性，从而调动学生的学习积极性。按协议组织学生充分利用假期开展阶段性跟岗实习。既使学生直接体验到企业一线工作生活，又能提升学生工作岗位的责任心，同时获得到一定收入，增加家庭收入。充实学习费用，增强学生就业能力。并校企双方给予学生做跟岗鉴定，及时反馈，查缺，计漏，促进学生成才。第三阶段实施订单顶岗实习自愿继续教育提升，就业能力拓展服务修订完善协议。各阶段校企合作实践，首先把安全放到第一位，严格遵守《中等职业学校学生实习管理办法》，落实校方责任险和企业给学生安全责任险，确保合作安全高效。及时总结各阶段经验与不足，校企合作领导组及时沟通处理，反对修改完善合作协议，确保校企合作工作安全，有序，管控，协调互惠和顺利完成。校企合作使忻州市飞天艺术职业学校能够借力企业优势，促进学校快速发展，学生培育与岗位需求紧密融合专业理证与实践相结合充分调动学生的学生积极性，有力推动学校提升教学质量。促进建设适合学生教育的学校目标，充分满足人才需求，取得共赢互利成效。

（二）学生实习情况。学校依据《职业学校学生实习管理规定》，在保证正常教学课时情况下，积极组织学生见习、实习，按照学生自愿，学校负责，企业主管的原则开展多种形式的跟岗见习，跟岗实习，工学交替活动，严格执行上级文件精神，专业相符或相近，实习安全，实习保障全落实，专人负责，全程服务，本着让学生体验企业文化管理，提升职业道德为前提，安全为核心，强化学生吃苦耐劳，综合素养为目的，取得合理报酬，减轻家庭经济负担，开展寒假勤工俭学活动，三年级就业为主的学生，进行对口实习，学生家长企业满意度为91%，为学生走向社会，实现就业，提升就业能力，发展能力，起到承上启下作用和推动力。

五、社会贡献

（一）技术技能人才培养。学校管理科学规范，专业设置贴近市场需求，学生管理严格，校企合作密切，累计向社会培养输送技术技能人才4000余名，对忻州乃至全省全国经济社会发展做出一定的贡献，社会文化艺术专业毕业生有30多名成为幼儿园园长，副园长；舞蹈表演、音乐专业学生活跃在省内外、文化团体有两百多人，已成为骨干或领军人物，在演艺界、教育培训单位崭露头角。近百次与著名国内艺人同台演出，“又见五台山”、“又见西湖”等50余部大型情景剧都有众多毕业生参与，在忻州市区域各种形式的舞蹈、音乐、钢琴培训班，60%是由该校毕业生创办，多次承担忻州市或忻府区政府部组织的社会演出，多次参加市春节联欢晚会，通过对用人单位的调查，满意度达91%。

（二）社会服务。学校利用自身文化艺术教学的优势、特色，进行公益演出，累计343场次，3481人次参加，合作举办忻州市书画比赛11次，每年定点两次普通话考试指定场所，为社会服务做应有的贡献。

六、举办者履责

（一）经费

该校属于民办职业高中，有办学自主权，不占教师编制，学校生源99%来自农村，家庭贫困。所以，学校收入全部来源于国家免学费，2017年该校除解决教师工资、办公费用外还增添了教学设备（灯光、音响、演出服等）、为品学兼优的学生发放了奖学金。

（二）政策措施

学校依据上级教育行政部门的相关政策，制定了学校提升办学水平的行动计划和五年发展计划，首先改善办学基础条件，今年改造完成食堂房顶漏水的工程，明年重点解决宿舍楼采暖管道设计不合理，导致供热不足问题，重点改造舞蹈、音乐、计算机、会计专业的实训室的提升，增加教学设施设备，美化优化功能室，计划新投入50万元。其次，不断优化教师结构选型，选贤聘能，提高教师待遇，完善各种管理制度，推进学校2026年达标建设，校园数字化建设，改革招生，管理教学，不断提高办学质量。

七、特色创新

（一）深化教学改革，形成升学、就业相结合的办学特色，为了满足不同群体学生家长需求，实施因材施教，因地制宜的教学基本原则，在近三年对口升学不断取得好成绩的情况下，扩大学校特色办学，增强吸引力，推行学生入学自愿选择，按成绩、按目标、分类培养，适宜升学入升学班，适宜就业入就业班，不同专业，不同分班，分类管理，分班教学，实行最适合教育教学是最好的教育教学的目标。

（二）优化学生练中学，学中练的教育教学模式，强化第二课堂，重点加强学生社团建设，依据学生自愿，专业教师主担，学校组建，学生主体，优化舞蹈组、音乐组、计算机组、宣传组、礼仪组等建设，天天活动课开展活动，周周有演出，月月汇报，使学生在练中学，学中练，提升学生成就感，创新适合学生的教学活动方式，提升学生素质和教学质量，真正实现以学生为主体的学习，教师为服务。从而推动教学质量提高，促进学校管理工作。

八、主要问题和改进措施

（1）存在问题

1．校企合作的深度不够，企业深度参与专业建设和人才培养的积极性不高，校企合作、工学结合运行长效机制还需不断完善。

2．人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革还需要继续深入推进，教育教学质量还需要继续提高。

3．师资队伍的数量、结构、质量与培养高素质技能型人才的要求还有较大差距，师资队伍素质和水平有待进一步提升。

（2）对策建议

1．加强与企业的交流与合作，提高企业参与人才培养的积极性，建立完善校企合作、工学结合运行长效机制。

2．深化人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革，加强实践性教学，提高学生的职业技能、职业素养和综合素质。

3．完善教师培养培训长效机制，继续强化对现有教师的培养培训，加强公开招考专业教师，加大企业兼职教师的招聘力度，不断提高师资队伍的整体素质。

4．加大对实训基地建设的投入，不断添置、更新实训设备，对实训场地进行模拟生产场景改造，不断满足学生实习实训需要。

忻州市飞天艺术职业学校

2017-12-25