【保教动态】游戏案例：在指尖绽放的”游乐场“

在指尖绽放的

“游乐场”

大三班建构游戏

游戏”是幼儿的天性，在游戏中幼儿根据自己的意愿自主选择材料、自由发挥，充分展现自身的兴趣爱好及各方面能力。而在众多幼儿喜爱的游戏中，建构游戏以它独特的魅力深得幼儿喜爱。幼儿园建构游戏是幼儿运用思维、想象和动手操作，创造性反映周围生活的游戏，是将幼儿思维、操作、艺术创造融为一体的区域活动，也是幼儿阶段不可缺少的游戏体验。

游戏实录

第一次搭建的游乐场

 游戏分析及对策

     有了上一次的原因分析，我们调整对策： 首先我们讨论了游乐场里有什么？然后欣赏了游乐场的搭建图片和视频，接着孩子们绘制了游乐场设计图，最后引导孩子们对游乐场的建构工作进行了分工。在前期准备工作就绪后孩子们重新走进“建筑场地”，期待他们破茧成蝶后的展翅飞翔。

 设计图

幼儿绘制建构设计图这一行为不仅是“画图”的简单动作，更是孩子将脑海中的空间想象转化为线条、符号表达的过程。这一过程既尊重了幼儿“天马行空”的想象力，又引导其从“无序搭建”走向“有目的创作”，是创造力与理性思维协同发展的生动体现。

                  旋转飞椅                                           过山车            

在搭建旋转飞椅中间的支撑柱时，支撑柱总是倒塌，小候用两块长方体积木把支撑柱夹住来解决倒塌现象。在第一次搭建飞椅时，旋转飞椅有点小，我提示到：“啊呀，是我长胖了吗？这个旋转飞椅坐不进去呀。”小宝吃惊的回答：“还要坐呢？”他立马转身扩大。再一会杨老师过来说：“这的旋转飞椅怎么没有靠背，太不安全了。”于是在杨老师的指导帮助下他们又加了飞椅的靠背。

结合生活经验，在商讨环节，我们确定了游乐场除了有游乐设施外还有其他功能的建设，比如饮料摊，卖票口及厕所。老大、老二和汉堡负责搭建厕所部分，在搭建过程中，他们想要搭高，但是围墙总是倒，在分析总结后他们认为“倒”的原因有三点：1.太高。2.草坪比较软。3.积木比较窄。在分析后他们降低了高度，且在外围又围了一圈来加固。

第二次搭建的游乐场

没有固定的规则，没有标准的答案，在这里，每一块积木都是一粒创意的种子，在孩子们的巧手下，生根发芽成一座独一无二的游乐场！

在回顾中看见成长，在表征中遇见更好的自己。

孩子们在搭建活动后进行回顾与表征，是从具象操作迈向抽象思维的关键跃迁。他们通过绘画、语言复述、肢体模拟等方式重构搭建历程，将“无序的动手探索”转化为“有逻辑的认知表达”，这一过程不仅是空间感知与符号表征能力的具象化呈现，更是逻辑思维萌芽的见证。

 1.兴趣与经验相结合，推动游戏发展。

虽说兴趣是一切活动的基础，但光有兴趣是远远不够得，真正想让孩子玩得出彩又有发展，就要从他们“熟悉且感兴趣”的建筑入手。

2.把握指导时机和尺度，使幼儿成为游戏主体。

在游戏过程中，幼儿会遇到很多问题，包括材料选择、游戏进展、人际交往等，教师要善于观察、等待和思考，根据幼儿实际水平给予鼓励，适时把幼儿的问题反弹回去，促使他们积极主动思考，寻找解决问题的方法。

 3.把握指导时机和尺度，使幼儿成为游戏主体。

追随经验，及时跟进，使幼儿学习有起点无终点。在活动中，幼儿每个阶段的成长，都得益于老师在材料、组织形式上的及时跟进。

  4.培养幼儿学习能力及学习品质。

在建构过程中遇到问题时，我们要锻炼幼儿的问题解决能力，提升问题解决能力和沟通合做能力。可以设置有挑战的任务，吸引幼儿长时间专注搭建。鼓励幼儿自由发挥，不局限于常规搭建。

从第一次的差强人意到第二次的精彩绽放，孩子们在不断探索、尝试，也不断地在游戏中遇到问题、解决问题。这是幼儿不断思考、自然习得的过程，是幼儿智慧的体现，我们的游戏故事还在继续，相信建构游戏会成为孩子们自信成长的内驱力，助力他们一路前行！