尊重学生个体差异——来自五台县龙泉学校胡跃红老师的空间

        教师一定要正视学生个体的差异，对不 同层次的学生采用不 同的 教育教学方法。真正做到面向全体学生，使每个学生都积极主动地投入到课堂教学中去。不搞一刀切。俗语道：一把钥匙开一把锁。

       首先，在备课时，教师应充分考虑学生的差异性，客观地显示优、良、中、差的层次剃度，使困难学生能接受，能消化，使优秀学生能“吃饱”，并能不断地超前发展。其次，作为教师要建立“只有差异，没有差生”的学生观，相信每一个学生。只不过在教学中，教师提的问题不宜太多太难，且要给充分的时间让学生考虑，不同层次的问题，要抽不同层次的学生回答，对一般的问题，可由中等生讨论解决，使不同成层次的学生都能得到心理满足，体会到成功的喜悦。其三，对发展水平不同的学生，布置作业和辅导时要恰如其分地分配力量，对学困生，教师要多花工夫，细心引导，，但又不能让学生感到是老师帮他解决了问题，而是靠自己努力解决的，从而激发其兴趣，赏识成功的快乐。    

       其次， 对不同层次的学生提出不同的要求。对学困生只要有进步，要及时鼓励，激发和调动学生的学习积极性，保护好学生浓厚的学习兴趣、好奇心、求知欲，切记把他们同优生相比，这样会损伤学生自尊心和学习积极性。要抓住有利时机用语言评价来鼓励学生，让学生在丰富、真切感人的评价语言中受到感染，从而增强必胜的信心。比如“这么难的题，你都能做，说明你在英语方面很有天赋，只要你继续努力，经过一段时间，你一定会赶上他们的！”  每天都抓住他哪怕是 一点点的闪光点，在 全班同学面前不时的表扬，那 将会激发该生无限的学习动力和 信心    

       再次， 要留足学生自由发展的空间，让学生充分发挥特长。教学中，教师要让学生充分的赏识，切记“满堂灌”。课堂上，教师要有“控”有“放”，留足学生发展的空间，给学生一片自由的天地，学生的童真天性就会像展翅高飞的小鸟，课堂就是一个小小的舞台，它不仅需要教师的精心编导，更需要不同层次的学生齐心协力，尽情发挥，才能演出一幕幕和谐、生动、感人的戏剧。所以，教师要 充分的尊重学生的个体差异，让学生的个性得到充分的发挥，使每个 学生的 角色更完整。