五台县东冶实验小学教育集团一校区开展语文教研活动

“语”你同行  “研”续成长

    ---东冶实验小学教育集团一校区开展语文教研活动

 五台县东冶实验小学网讯：为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步提高教师教学水平，切实能在“双减”的大背景下减负提质，促进课堂教学的精准高效，让每一节课落地有声，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行着。2022年6月8日上午，学校教导处胡艳丽主任深入四年级语文组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由四年级语文教研组长赵美芬老师组织，重点研讨四年级语文下册第27课《巨人的花园》。

首先，由主备人赵美芬老师谈整体教学思路:教学伊始，教师先借助童话故事的图片导入，激发孩子们学习热情。接着以“巨人的花园”环境的变化为线索，引导学生说说课文描写描写了哪些画面，在整体上把握课文内容。在此基础上，让学生充分朗读课文，边读边想象画面，体会每幅画面有什么不同。然后抓住巨人的语言、动作、神态，感悟巨人发生了怎样的转变，为什么有这样的转变，体会巨人的形象。最后可以让学生说说课文最后一句话的意思，加深对人物形象和文章主题的认识。

杨菲菲老师认为：教学时可以关注课本中的插图，第一幅图再现了巨人赶走孩子们的场景，巨人的巨大双脚和惊慌逃窜的孩子们形成明显的对比，留给孩子们很大的想象空间。第二幅图展现了巨人打开花园，花园里鲜花盛开，生机勃勃的情景，呈现了美好的结局。通过两幅图对比，引导学生去主动探究花园发生变化的原因，体会巨人的形象。

毛美花老师指出：在整体把握的基础上，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景变化，采用边朗读边想象、比较细读等方式理解课文内容，引导学生理解巨人的花园发生了哪些变化。重点想象三个画面：一是有孩子们玩的花园。二是巨人砌墙、赶走孩子们后的花园。三是孩子们从墙洞中爬进后，万物重新焕发生机的花园，引发学生思考：花园的景色为什么会发生这样的变化呢？将学生的注意力聚焦在巨人身上。

高源老师提出：课文刻画的巨人形象令人印象深刻。巨人由“叱责孩子”到“十分后悔”，由“砌墙”到“拆墙”，由不懂“为什么春天来得迟”到领悟到孩子们是“最美丽的花”，从这些变化引导学生体会巨人并不是一个自私、冷酷的人，只是由于自己长时间独处的原因，而不懂得与别人分享。通过分析对巨人语言、动作、神态的描写，感受巨人内心的善良。

张志平老师建议：在教学中，应鼓励学生进行拓展性阅读。文本里有许多想象的空间，通过让学生想象巨人发火时的表情、动作、心理等引导学生从“生气、训斥、叱责”的’意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导学生读出语气，加深理解。另外，小男孩“会说话的眼睛”说了什么呢？课文中都没有明确写出来，这时就安排学生想一想，说一说，既加深了对文本的理解，又训练了学生的表达能力。

张咪老师认为：这篇课文的写作特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人前后态度、感觉的对比。全文围绕着花园、巨人、孩子之间的关系展开叙述:孩子去，花园荒，巨人苦;孩子来，花园美，巨人乐。正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。在教学中多引导学生理解写作方法。

傅晓燕老师强调：对这篇童话所表现的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，如“快乐应当和大家分享”“人不要太自私”“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”。教学时，要引导学生聚焦巨人“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”这句话，说说自己的理解，体会巨人由冷漠、孤独到和善、无私的变化。

四年级教研组是一个充满正能量的领头团队，每位老师辛勤耕耘，认真负责，发挥了团结协作的精神，真正做到了群策群力。最后，教导处胡艳丽主任对本次教研活动作了总结：老师们备课充分，能够将教材教参吃透，把课备到心里，重点突出，目标明确，“双减”工作落实到位。她既肯定了老师们的工作热情和工作能力，同时也提出了建议：童话故事中文字优美，充满神奇色彩，在表达方面，可以结合课后小练笔的内容，让学生发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来，提高孩子们的想象能力和写作能力。

道阻且长，行则将至，行而不辍，则未来可期。东冶实验小学全体教师将不停脚步，在校本教研的路上，继续前行和思考！