反思自己，从现在做起--来自李丽的博客

        曾有人说：“一个没有读过陶行知的人，怎么可以在中国做教师呢？” 

        今天进行了《陶行知》普听课活动，激发了学生对陶行知教育思想研究与实践的更大的热情，同时我也重新地学习了陶行知教育思想与现代教育思想。 

        陶行知，毛泽东赞扬他是：“伟大的人民教育家。”宋庆龄赞颂他是“万师表。”他在1943年，创办了《生活教育》周刊。提出了生活教育理论在生活教育理论中，提出了“教学做合一”教学理论的提出，在宏观上阐明怎样教，怎样做，怎样学，教、学、做、应交互运用合三为一，本文所要阐述的是在“教学做合一”的教学理论下，如何实施启发式教学，将“教学做合一”的教学理论与当代的教学思想相融合，为进一步提高我国的教育质量，发展教育途径提供有利的依据。 

        陶行知认为：教学做是一件事，做是中心，在做上教，在教上学，教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。他说：“是怎样做便怎样学，怎样学便怎样做，教而不做，不能算教，学而不做，不能算学，教与学都以做为中心。”他以为，做是教学的中心，任何事情脱离了实际不去操作实践，也就失去了学习的真正意义。这种理论的提出，在宏观上给我们指出了教育发展的道路，明确了才是教学的根本，也是唯一的出发点。

        教育是一个变幻莫测的世界，在我们刚接触到课题研究时，又怎能把这纷扰看个真真切切呢?当我们刚习惯于学科、活动及环境课程相结合的教育模式时，新的国家、地方及校本课程体系已经走到了我们身边；当我们刚建立起听课、评课的机制时，深层次的教育科研又成了摆在一线教师面前的重要内容……摆在我们面前有太多的困惑与迷惘。但我们深知，在迷惘中，唯有不断学习、实践、反思……才能不断提升自己，在课程改革的大潮中扬帆远航。

        以陶行知先生为楷模，学习他高尚的人格品质，求真求实求创造的教育理念.。创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。但教育教学无定法，因此它又是一个长期的实践过程。

        为此，今后我们更要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，提高实施素质教育的自觉性。以陶行知先生为楷模，学习他高尚的人格品质，求真求实求创造的教育理念，时刻牢记先生的格言：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人，在自己平凡的岗位上学习陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育思想，为培养学生成为“真人”，并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作。

 

来源：忻州市第十三中学 李丽的空间