五台县东冶实验小学教育集团一年级数学教研活动纪实

研思促提升  教学共成长

---东冶实验小学教育集团一年级数学教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：携一颗初心，探数学教学的曲径通幽。为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实国家“双减”政策，促进教师专业成长，打造高效课堂，6月15日上午，东冶实验小学教育集团一年级数学教研组进行了集体备课教研活动，包年级领导张飞帆主任参加了教研活动。

　本次教研活动由一年级数学教研组长白剑老师组织，重点研讨了一年级数学下册第七单元《找规律》。

首先，由主备人白剑老师谈整体教学思路及教学重难点突破：《找规律》是“数与代数”课程内容的重要组成部分。教学时可以先通过游戏对比，初步认识规律。将“有规律”和“没规律”两组对比进行，有助于学生对“规律”这个概念的认识。然后丰富素材，建立规律含义。从简单的颜色规律到形状规律、位置规律、动作规律、再到联系生活发现规律，最后能创造出规律，让学生反复体会规律的核心含义“一组一组重复出现”。最后通过多样活动，加深规律理解。设计猜一猜、圈一圈、画一画、做一做等操作活动，一是呈现更直观清晰的规律本质，帮助学生体会规律的多样性；二是通过多元的对话，在思辨中建构规律的含义。

边秀峰老师认为：探索规律实际上就是培养学生的“模式化"思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。不仅强调能够发现规律，也强调对于规律的表征、强调对规律的运用。

赵娟老师建议：作为“找规律”的起始课，主要是从学生已有的经验出发，让学生在具体情境中，通过观察、猜测等活动发现规律、理解规律。而发现规律、理解规律是找规律的基础，是本单元教学的“核心”，对今后的学习起着至关重要的作用。

杨泽利老师补充：本节课教学设计主要借助数形结合帮助学生探究和理解规律，从复习导入到新授由易到难，由图形研究，逐渐放手，让学生通过观察、动手摆一摆、算一算来发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。

田水平老师认为：本节课由对图形排列规律的研究逐步过渡到对等差数列和数组规律的研究。教学时，注重由直观到抽象，先研究直观的图形的排列规律，再研究抽象的数字的排列规律，并综合运用加减法和数的组成的知识来研究规律。

付兰妹老师提出：在教学中主要通过找规律填数的练习，让学生在辨析的过程中不断加深对规律的认识和理解，提升学生的观察、概括和归纳能力以及语言表达能力。

王辰老师指出：在分析解决问题时，学生、老师的互动很重要，既要尊重学生的自主学习能力，又要注重学习方法上的指导，解决问题时，怎样入手，如何思考，面对着所学知识，先找出规律，然后利用规律解决问题，丰富解决问题的策略回顾反思。以操作的方式进行检验。

包年级领导张飞帆老师最后作了总结，他既肯定了老师们的工作热情，又提出了建议：尺有所短，寸有所长，每个老师的教学中都有自己的优点和特点，大家互相交流，要取长补短，在充分发挥自己特长的同时，也要汲取其他教师的优点，充实完善各自的教学方法，在教学中逐渐形成鲜明的教学风格。

教和研是教学的双翼，只要有教学就会有问题，就需要进行研究，通过此次集体备课活动，老师们有所思、有所悟、有所行，促进了教师之间的相互交流与借鉴，开阔了教师的教学思路，提高了教师的教学水平，大大促进了教师的专业发展，使教师们受益匪浅。