注重“木桶效应”，追求整体优化

       “木桶效应”是由美国管理学家彼得提出的。说的是由多块木板构成的水桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定水桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。这就是说任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。
        管理学中的“木桶理论”，对于班主任做好班级管理工作，同样具有启迪作用。如果我们注重把“木桶理论” 运用在班级管理中：分清学生群体中的“长板”和“短板”，采取科学的方法，把“短板”变成“长板”，就完全有可能使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值，使班级管理达到最优化。
　　我的管理理念感悟及具体工作想法如下：
　　一、 关注学生
　　有人曾说，教育的真谛是对人的独特个性的宽容与尊重。这就要求班主任在工作中不仅关注学生的个性，更关注学生的不成熟性。对低段学生，班主任尤其应该具备这样的认识。日常工作中，我经常这样对自己说，“发怒是无能的表现，我就是为他们的错误而来的。”当学生有错误时，我首先想到的是：我该承担什么责任，我又该如何因势利导。因为一个班级，总是由几十名学生组成的，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。如有的思想进步，积极向上，有的则得过且过，不思进取；有的关心集体，热爱劳动；有的则对集体漠不关心，做事怕苦畏难；有的学习刻苦，成绩优良，有的则懒于学习，虚度光阴；有的性情开朗，兴趣广泛，有的则沉默寡言，很少活动，等等，班主任只有认识了学生中的“长”与“短”，才能做到有的放矢，对症下药。
　　二、分类引领
　　认识了学生中的“长”与“短”，紧随其后的工作就应该是分类引领。因为这个木桶中的板都是有弹性的，长板可能变成超长板，但也可能变成短板；短板可能变成更短板，但也可能变成长板。不管是学困生、中等生、还是优秀生，要善待每一个学生，允许学生犯错误，并给予他们改正的机会，做到：导其性，广其志，养其才，鼓其气，去其病。也就是说教育孩子要引其性情向善：要以先进人物的事迹，开阔孩子的志向；要根据孩子的爱好，培养孩子的才能；同时对孩子的优缺点，艺术的运用批评和表扬的方法，让孩子自我反省，不断调整自我发展的航向，少走弯路健康成长。例如：班主任可以积极发挥非正式群体的作用。非正式群体是指同组、同桌、邻居等。他们在一起的生活中无形中会形成一股不可忽视的力量。因此在日常教育教学和班级管理中要正确引导这一股力量，以保证正常的教育教学秩序。
　　同时，要根据学生的心理发展水平采取不同的管理措施。例如：小学第一学期学生刚刚进入校门，对学校的一切规章制度不了解，对每位教师的教育教学水平也知之甚少，因此在教育管理他们时应以引导教育规范为主。第二学期，学生对学校的一切规章制度已经有了全面细致的了解，对每位教师的教育教学水平已经能做出一个基本公正的评价。因此在教育和管理他们时应注意方法的选择，针对不同的学生采取不同的方法，但无论对哪一类学生都应进行学习方法的指导和世界观、价值观、人生观的教育。不仅教他们知识，更应培养他们适应社会的能力。不仅要注重现在，更应放眼未来。
　　三、善待学生
       要善待每一个学生，允许学生犯错误，并给予他们改正的机会。俗话说“金无足赤，人无完人”，圣人尚且如此，我们这些凡夫俗子更无一例外，何况他们是一群正在成长的学生。我们教师，特别是班主任要有宽广的胸怀，要能包容学生的一切错误。班主任处理班级事务一般有两种方法：一种是热处理，即对反应较慢的学生要趁热打铁，直接处理完问题；一种冷处理，即对火性子的学生先放一下，让其冷静，以便进一步处理。这样可能有的教师认为丢面子，实则不然，反而有利于问题的解决。例如，有一位教师在上课时对学生要求非常严格，当他讲到动人之处，突然发现有一个学生在看课外书，而全无教师的存在，此时这位教师立刻火冒三丈，便想立刻将其揪起来。但转念一想,这样会影响整个班级体的纪律，影响全体同学的学习，他轻轻的走到那个学生跟前，边讲课边用手轻轻的把那学生没有看完的那一页折叠一下，帮他把书合上，然后若无其事的继续讲课。试想，这种教育方法，比雷霆万钧要强之百倍，真正做到了润物细无声。
　    四、开展丰富多彩的班级活动。
        我们班主任要善于结合社会或学校工作切实开展一些适时适宜的活动。教师要让每一位学生在为集体服务中找到自己恰当的位置。譬如在全市文明礼貌月的时候，组织文明礼貌用语征集活动，同时开展文明礼貌形象大使评选活动。这样一举两得，既会让同学们觉得生活和谐、美妙、轻松而富有诗意，又能发展同学们的能力和潜力，为木桶增高、敷色。
        每月还可以举办希望之星、奋斗之星、纪律之星、奉献之星、惜时之星、体育之星、电脑之星、礼貌之星、艺术之星、小制作之星等十颗明星的选拔和演讲活动。通过这些活动，可以加强同学们的竞争意识，同时也正确引导了同学们的特长发展，个人能力也明显提高。
        综上可知，班级管理需要艺术，更需要班主任的细心、耐心、恒心、信心、热心，五心并用；眼到、手到、心到、腿到、耳到，五位齐到。只要我们正确地对待学生中的“长”和“短”，切实做好补“短”工作，把教师的爱撒向班级的每一个角落，降落在每个学生身上，班级这个“木桶”就会增大容量，建立优秀班集体的目标就会实现！