宁武县石家庄完全小学数学组教师开展“利用多媒体激发学生学习兴趣”教研活动

       宁武县石家庄完全小学网讯：多媒体教学以图文并茂，声像俱佳的表现形式和跨越时空的非凡表现力，强烈触动学生的感官，增强了他们对事物的感受，加快加深他们对教学内容的理解，5月22日，宁武县石家庄完全小学数学组开展了本学期第三次数学研讨活动。本次活动围绕如何利用多媒体激发学生学习兴趣展开讨论。各位老师结合教学的实际情况，阐述了自己的教学经验，令大家受益匪浅。

       首先是王梦溪老师做了开场，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。数学是一门逻辑性强，十分抽象的学科，而小学生正处于以形象思维为主的认知阶段，特别是年龄小，注意力不易稳定的学生，往往凭兴趣去认识事物，所以要应用好多媒体，有的放矢，尽量给学生审美情操上的满足。

       刘振华老师说通过操作演示效果可以使抽象的内容更加直观形象，例如学习平行四边形的面积，运用多媒体可以用多种方法把平行四边形转换成长方形，从而得出平行四边形的面积，提供了更直观的形象，调动了学生积极性。

       高彦龄老师强调要利用多媒体融入生活，调动思维，教学“圆的认识”一节课，当这节课接近尾声，学生普遍比较疲惫时，教师提出问题：“你能用今天学习的知识说明汽车的车轮为什么做成圆的吗？”在学生思考和小组讨论片刻后老师演示课件，在小猴子被车颠的一上一下，学生开怀哈哈大笑，鲜明的演示了车轮做成圆形的原理，从而活跃了课堂气氛。

       高亚兰老师认为创设问题情境可以使抽象思维变得形象直观，例如教学《年、月、日》时，考虑到这部分内容抽象概念多，学生容易感到枯燥无味，在开始教学时，我创设了这样的问题情境：一位胡子花白的老爷爷，他出生到1996年底2月底刚好过完第18个生日，请同学们想想，这是什么原因？学生感到奇怪，从而激发起学习兴趣。

       李建玲老师说导入新课，创设情境，数学来源于生活，运用于生活，解决生活中的数学刺激多种感官。如在教学“分数的性质”时，我创设了这样一个情境：智慧爷爷把3块同样大学的饼平均分成2、4、6份，让他的孙子冬冬、宁宁、强强依次分别拿了每个饼的1、2、3份。智慧爷爷问：“谁拿的饼多呢？”使枯燥无味的数学题情趣顿生。

       侯玉强副校长做了最后的总结，作为教师，只要充分钻研教材，在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，让学生学得主动，学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事，从而提高课堂教学的质量。

       本次研讨气氛融洽，大家的收获甚多，数学与人们的日常生活息息相关，它是我们了解客观世界的基本工具。老师们要精心设计多媒体课件应用于教学过程中，以此来激发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望，让我们继续努力，共同进步吧！