把握意外生成让课堂更精彩——来自定襄县南王中心校魏粉娥老师的空间

       课堂教学过程是师生、生生有效互动、动态生成的过程，自然会产生许多学习信息与教学资源。这就需要教师学会观察，学会倾听，随时捕捉新信息，选择有效的信息并及时转化为教学资源，巧妙运用生成出来的有价值的资源，进行生成性教学，从而使课堂异彩纷呈、充满活力。

       一、尊重学生，把握意外生成，提升课堂教学效率

       精心设计预案是上好一节课的必要前提。然而教学中随时可能有意想不到的情况出现，当意外出现时，教师是坚持自己的预案不予理睬，还是调整预案，关注意外呢？平时教学中我们习惯按自己的思路用预案教学，怕节外生枝影响预案教学，常常拒绝以外，虽能顺风顺水地完成教学任务，却看不到学生闪耀的智慧火花和精彩生成。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预计到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”教学中，教师要尊重学生的主体地位和独特性，呵护学生的生成，捕捉学生的意外发现，顺应学生思维及时调整预案，给学生展示自我的机会，这样会取得意想不到的效果。学生的个性得以张扬，自信心大大增强。课堂凸显灵动，内容更显丰盈而充实。

       二、教师要增强应变能力

       面对教学中出现的那些不期而遇的生成，我们要落实新课程理念，精心的呵护、宽容地接纳、理智的筛选、有效的利用，变意外生成为宝贵资源。这就要求教师提高自身素质，增强课堂应变能力，也就是常说的教学机智。因此教师既要加强教育科学理论学习，又要不断回顾、诊断、修正自己的教学，用理论指导实践，提高反思能力，提升教学应变能力，关注课堂上随时出现的意外生成，造就精彩课堂。