五台县实验中学校际间课堂教学改革交流侧记

    五台县实验中学网讯：教室外滴水成冰，教室里却是热气腾腾。12月4日，来自原平东社联校，五台耿镇中学、豆村中学、龙泉中学的90余名教师，在五台实验中学观摩课改成果，交流课改经验，展开了新一轮课堂教学改革的校际间交流。推门听课，座谈交流，课下咨询，拿笔记，用手机、相机拍照等交流活动，就像冬天里的一把火，给平静的校园增添了许多热闹。

    校际间课程改革交流活动，是五台县教育局为推动全县课堂教学改革实施的新举措。前不久，五台龙泉中学到原平东社联校进行了课改交流学习。这几所学校相距不太远，水平也不差上下，都有着借助课改推动课堂教学水平提高的迫切愿望，校际间开展课改交流，取长补短，共同提高，自然也就列为了五台县教育局推动课改的主要举措。

    位于五台县东冶镇槐荫村的五台实验中学，课改活动一直走在五台县的前列。该校教研室主任王会先向来宾介绍该校课改时说，和另外几所学校一样，五台实验中学面临着许多困难：学生生源差，升学率低，师生矛盾突出，上课睡觉、玩手机等违纪现象难以控制，学生流失率居高不下，等等。就拿现在读高一的学生来说。入学时，五台中学的班均分是411分，五台实验中学仅357分，相差54分。再与平均分数高一点的班相比，差距在65分以上。

   “我们不课改只有一个问题：学校的存亡；课改有无数个问题产生，但能获得新生！”王会先向来宾道出了五台实验中学决心课改的初衷。

    在五台县教育局的指导下，五台实验中学通过集体教研，总结出适合该校的“361螺旋式大课堂”课改新模式。“361螺旋式大课堂”，即通过开展问题生成学导课 、问题解决展示课、巩固提升测评课3种课型，在课堂上抓住激发学生学习主动性的悟、议、展、评、测、结6个要素开展教学。“1”就是一个字“信”，为课改提供支撑。虽是一个字，但包含两重意思：一是坚定一个信念：课改，为课改提供精神支撑；一是信息技术，为课改提供技术支撑。

    通过开展课改，该校的教学成绩有了明显提高。前面所说的高一新生，经过在该校一学期的学习，成绩即有了起色。在五台县组织的2013——2014第一学期高一期中考试中，五台实验中学的8个普通高中班的成绩，与中考时相比，在全县的排名都有进步，进步大的班向前跨越了15个名次，最小的也向进步了一个名次。

    听完109班毛老师讲授的一节物理课，来自东社联校的四位老师向该班的的两位学生就有关学习小组如何开展自主学习、组织讨论、分配任务、提出问题、自我展示、考核评价向学生们提出了问题。两位学生一一作答，并不自觉地说出了自己对课改的感受：课改给该校带来的不仅是学习成绩的提高，更主要的是的学习观念和学习方法的变化，来到五台实验中学，学生们的学习变得主动了，课改给了该校信心和勇气！

    境遇相同，而课改却给了五台实验中学如此的魅力。带着疑问，带着好奇，来自其他四所学校的老师们对五台实验中学进行了认真的“解剖”。冬日的严寒没能阻挡他们的热情，课改之火在这里熊熊燃起！