忻州市长征小学“春风伴我读好书”系列活动（五）

为进一步探索课外阅读教学的有效策略，促进“双减”背景下学生大量优质阅读，引导学生好读书、多读书、读整本书，帮助学生成为积极的、成熟的阅读者，5月7日，忻州市长征小学全体语文教师齐聚一堂，举行课外阅读指导分享交流会。老师们共同关注儿童精神成长，共享课外阅读指导经验，共做儿童的阅读推广者、点灯人。

一年级代表王变梅老师交流时提出语文教师要树立大语文观，把小学阶段分为三个层次。第一层次是一二年级，关键是激发学生的阅读兴趣，养成读书习惯，逐渐由读绘本故事到纯拼音的书，再到纯文字的书，由亲子共读到孩子独立阅读。第二层次是三四年级，要有方法的阅读，学会精读和略读。第三层次是五六年级，要让学生读一些世界经典名著，提高阅读鉴赏能力。

二年级代表李秀芳老师认为，比较有效的阅读形式主要有四种：一是读一读，用你喜欢的方式读故事，以音频、视频的形式记录下来，并分享在班级群；二是画一画，画出故事中你觉得最有意思的场景；三是写一写，在阅读记录卡上摘抄印象深刻的句子，或写阅读感受；四是讲一讲，讲述读书内容或阅读感受。

  三年级代表许颖老师从四个方面分享了她多年的课外阅读指导经验：第一是书目的选择，既要建议学生读“快乐读书吧”推荐的书，更要读教材中名家的作品，从一篇走向一本；第二是好书要相互分享，通过同伴推荐好书、读书交流会等方式激发学生的阅读兴趣，检查阅读效果；第三是做好读书评价，方式多样，可以读书打卡，评选“读书小明星”并颁发奖状，也可以建立班级图书角，还可以“和书比身高”，更可以开展“走进图书馆”活动，激发学生的阅读热情。

四年级代表张璊老师结合教学实践，谈了谈怎样指导小学生进行课外阅读。她认为教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣；其次教师要引导小学生选择合适的课外读物；第三教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。

五年级代表王晓敏老师主要分享了如何指导学生由单篇到整本书的阅读。部编版教材中许多文章都来自整本书，王老师认为将单篇置于整本书中就应该成为阅读教学的常态，即由单篇而“窥”整本、从整本而“瞰”单篇，引导学生阅读穿梭于整本与单篇之间，这样既能引发学生阅读整本书的兴趣，又能提升单篇阅读的品质，一举多得。

六年级代表张晓敏老师则从“孩子们为什么要读书？”、“读什么书合适？”以及“怎么读书？”这几方面进行了分享。最后她还建议老师们尽可能地创造多种条件让孩子爱上阅读，让阅读成为孩子们的一种习惯，通过读书启迪孩子们的智慧，陶冶孩子们的情操，增加孩子们的见识。

最后冯振叶副校长和冯妙玲主任做了总结发言，本次课外阅读指导分享交流会开展得扎实、有效，对语文教师的阅读教学能力提升起到积极推动作用。新课标改动的新形势下，小学语文教师一定要树立大语文观，在学生心中播下阅读的种子，伴着书香，和学生共读一本书，同走一条路，在书籍中汲取养分，在阅读中共成长……