集体备课共成长   以研促教同绽放

--东冶实验小学教育集团五年级数学教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。6月15日上午，教导处胡艳丽主任深入五年级数学教研组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由五年级数学教研组长徐海燕老师组织，重点研讨五年级数学下册《折线统计图》。

首先由主备人胡红梅老师谈整体教学思路和教学难点的突破: 教学时，要充分运用知识之间的联系，让学生对两种不同的统计图进行充分的比较，通过学生之间的研讨交流，发现它们的异同点，明确折线统计图可以看出数量的增减变化，在对比中发现折线统计图的特点。在此基础上，引导学生观察折线统计图，发现问题、提出问题并尝试解决问题，同时组织学生根据数据的变化，交流各自的感受，进一步体会统计在生活中的意义和作用，培养学生分析和解决问题的能力。

陈红老师建议：借助多媒体的动态演示，让学生经历从条形到折线的演化过程，将分离的直条缩小变成各个点，再将点和点联结起来，形成了各种走势的线段，和孩子们共同讨论每段分别表示什么意思？从而沟通了两者在反映数量变化趋势上的不同。

牛丽芳老师提出: 在学生意识到要把两张单式的折线统计图合并起来以后，可以课件上先出现了两条黑色的线，让学生来考虑有什么办法来区分这两条线，学生说出可以用颜色来区分，也可以用虚线和实线来区分，在表达的时候，学生自然而然地意识到要注意图例的说明。这样，学生对复式折线统计图的基本格式有了更精确的了解。

张利家老师认为:复式折线统计图既能反映各组数据的变化趋势，又隐含着各组数据之间的差异。因此在分析数据时，既要注意显性数据的分析，又要重视隐性数据的挖掘。

张建华老师补充: 和折线统计图相比，条形统计图同样“能反映数量的增减变化情况”，怎样让学生从本源出发，有效地感知其优势所在？唯有体验、经历，才能让学生真正理解其作用中的“更”字。

杨晋青老师提出: 以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化的统计图，叫作折线统计图。折线统计图用折线的起伏表示数据的增减变化情况，不仅可以表示数量的多少，而且可以反映数据的增减变化情况。

徐海燕老师补充：在学生练习绘制折线统计图、根据统计图进行数据分析、感受折线统计图作用的同时，教师还要注意结合素材适时对学生进行情感、态度、价值观的培养。如结合我国高铁飞速发展的背景，渗透民族自豪感和爱国主义教育；结合机器人大赛的情境，开展科普教育，提高学生对科技发展的自信心。

最后，教导处胡艳丽主任对本次教研活动作了总结。 综合复习要有计划安排教学，重视精心取舍，合理分层布置作业，教师对关键性的概念要加以强调。折线统计图和条形统计图在反映数量变化趋势上有所不同：条形统计图中互不相连的条形刻画的数量是离散的、不连续的，而折线统计图中点和点之间是相互连接的，可用来描述连续量，更能直观、全面地反映数量的变化情况。

“尺有所短，寸有所长。”每个老师都有自己的教学风格和特色。通过集体备课、相互学习、相互借鉴，不仅加强了教师之间的合作，也充分发挥了集体的智慧。相信老师们在每次教研活动中都收获满满！