宁武县西关小学开展“书心韵教师”读书分享会

　　宁武县西关小学网讯：“铢积寸累，集腋为裘”。善于从读书和实践不断积累，就能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。一代宗师郭沫若如是说。师用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

       以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，省市县教育科技局文件的读书季精神要求，以创建“书香校园，花开悦读”为导向，特色与丰富校园文化底蕴，贯彻落实新课程要求，以读书活动为载体，书香馥郁校园每一个角落，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。激励教师以爱读至悦读，继而促进教师专业发展，努力造就一支师德高尚，教风励志、激情、沟通、导向，业务精良的高素养教师队伍。宁武县西关小学书心韵教师读书会以＂花开悦读诗话教学睿智人生＂为主题，畅谈鱼利明之《理想课堂.让教学真实发生》的读书分享会于11月2月实验楼二层会议室真情演绎。

　　＂灯塔长明不冻港，层楼今为海员开。＂此次读书分享会，一如既往，引领宁武县教师专业成长发展可谓专家的安耀青副局长一路陪伴热情洋溢参与读书会分享研讨，与会的有西关小学书心韵教师读书会名誉会长吕利云校长携全体语文教师及部分课休教师。

　　伴随理查德克莱德曼悠美的钢琴曲，主持人拉开了今日读书分享会的序幕。钢琴声如大自然的歌声,不禁雕琢、质朴自然;钢琴声是心声,它诠释着弹奏者内心的波澜起伏和心路历程，行云流水悠悠扬扬激燃此刻所有教师澎湃的饱满情怀。感谢西关小学语文教师江慧娟琴弦之悠悠琴声醉心韵，漫漫人生谱新曲。

　　首当其冲，今日的开路先锋是思想进步帅气倜傥的年青教师宫鑫。宫老师教学风格沉稳，工作积极上进。鱼利明老师《理想课堂让教学真实发生》这本书,宫老师读罢深有感触。新发现,新创造,寄予未来教学的殷殷期望,带给老师才会更好地体会教学的成长与幸福。宫老师认为，作为一名小学教师，心中的理想课堂,它应该是这样的:寓学于乐。即每一个学生都能在课堂上乐于学习,把学习当作是件玩的事，即轻松愉悦中学习知识。读了本书其间一些内容，宫老师体悟两点：

       一、要让所有学生树立学习的信心,品尝成功的滋味。有句格言:“不是因为有些事情难以做到,我们才失去自信,而是因为我们失去自信,有些事情才显得难以做到。“由此看来,让学生自信，是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生,帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气,给孩子们灌输一种信念:相信自己,正视自己努力进取就能成功，鱼立明老师这本书里的给孩子自信这个观念让宫老师感同身受。每个人都是期待获得他人肯定的，成长中的孩子更是在意家长、教师、同学对自己的看法。

       二、鱼立明老师书中第二个理念是让学生“敬”。中国第一部关于教育的古训《学记》里有一句话“亲其师，信其道。尊其师，奉其教。敬其师，效其行。”只有让孩子们亲近你，尊敬你，他们才会相信你，信奉你，跟你学习。每个教师都不应忽视自己的人格魅力。一位学生爱戴的教师,他的言传身教胜于千言万语、苦口婆心的教导。

       为学莫重于尊师。宫老师善学善行，以自己爱的情感温暖学生心房，然自己背影也是凝聚无许滚烫的目光，只因先前激起了同学心灵牵动的涟漪。

　　那眼神优雅、娴静，双眼回盼流波，俏丽但又挂着一丝倔犟的波纹，却又不失文静女孩的神韵。丁敏老师幽默洋溢的活泼牵动那些调皮又渴求丁点儿知识的小家伙们找寻真实的自我。

       丁敏老师就鱼利明老师《理想课堂让教学真实发生》体会点滴如下：

       1、理想课堂来自于学生自由。 

       2、要创造性地使用教材。

       3、师生共同体悟中学。

       4、以需要为准则。

       5、让孩子在课堂上找到快乐。

       丁老师如是说真实的课堂，真实的教学问题，孩子们有自信回归自己的课堂，我们老师勤钻苦研，＂博观而约取，厚积而薄发，”可以找回自己有特色的真实课堂。丁敏老师还意识到神话教学特点，神话本身现实生活中神奇色彩，讲学时注重其神秘特征，引领孩子们真正体悟神话于生活的密切联系。更好地让学生了解神话于生活中的思想境界。尤其写作应真实有效，创新思维，说出写出自己的心思，最终成文。

       问题是永远延伸的，带着问号让孩子思考，理想的课堂等待孩子们自悟，让老师也思索教学下一步该怎么做，于是就有了新的创新教学策略。

　　一堂好课的标准到底是什么？如何让课堂真实发生？学生始终是课堂的主体，一堂好的公开课应该不只是有老师的风采，或者学生事先被预得的知识，而应该是一次新知的洗礼，一次精神上的愉悦与收获，必须一个真实的学习状态的展示。语文是什么，那就是把课堂还给学生！问题是怎么还？怎么还出效果？还出味道？

       心中拥有阳光，花朵，大树，一片绿茵，无处不惹蜂萦蝶恋。这就是白雪芬老师，朝气蓬勃跳跃着炽热的青春思维火花。她大致归纳以下想法：

       1.课堂的主问题要有统整性，要能精准地聚焦整个文本。问题是课堂发生的前提，也是引导学生思考的起点。雪芬老师列举事例《精卫填海》，围绕让孩子们讲故事展开，提炼起因经过，丰富想象，丰满故事，形象地比拟，书读薄读厚很自然过渡课堂就能有效真实地发生。继而启示教材文本《小岛》的主导问能有效真实地发生。主问题的提炼和升华，不仅聚焦的整个文本，而且巧妙延伸学生开拓发散性思维。

       2.教师的点拨要有智慧和灵动性，要能及时接收课堂真实的声音。教学《鸟的天堂》雪芬老师一度＂曾经的迷雾”皆因鱼利明老师著作《理想课堂让真实发生》启悟“让评价真实发生”做到引而不发。学生童真童趣得以释放，拘谨与不敢倒显苍白无力。如果课堂上能够敏锐地捕捉到学生思考的闪光点，并由此深挖下去，课堂又会是别有一番风景。

　　3.语文课堂要多一点语文味，要有扎实有效的语用点。落脚点都在听、说、读、写作。什么样的课是一堂好课？什么样的课堂才是真实有效的？什么样的课堂是适合学生的？课堂小练笔，点滴积累相结合，阅读更是重之举措。

        好读书，勤钻研，正如雪芬老师所言课堂终会绽放属于我们教师自己的光芒！

　　＂运筹帷幄之中，决胜千里之外。”吕校长心中有信念，眼眸顾盼生辉，以身作则，有道是：强将手下无弱兵，尽显巾帼不让须眉之风范。安局长凝神静气倾听着诸位教师精彩而饶有各俱风味的读书感悟，但凡稍感情趣的瞬间，便会毫不懈怠抓捕其心间。

　　陈红乃今日教师分享会宝藏女孩，乖巧而小鸟依人。

       怎么教？陈红老师以炒菜加营养材料归纳教学“三块大石块＂：一、国学经典    二、诗歌经典    三、儿童文学经典

       小学语文是经典的语文，是积累的语文，是带得走的种子语文，是为儿童－辈子奠基的语文，是人生语文的“童子功”。

       陈红老师于真实课堂教学发生作了很好的归纳：真实的课堂是生活，教育最终指向的便是真实生活，课堂三不要：a、流水线生产出来的课堂b、背离语文学科本位的课堂c、缺乏智慧灵光的课堂d、空中楼阁式的课堂

       返璞归真，贴近生活的课堂，才能让学生自由呼吸任意生长。

       一、让设计真实展开站在读者，作者面前。学生的不同角度潜心研读文本，寻找线索，精心设计。对于课堂，我们到达的终点一致关键在于你选择怎样的行走路线。课堂内容要让教学真实发生。

       二、让对话真实发生

       三、让评价真实进行。准确得体，机智巧妙、幽默诙谐、生动丰富的评价能调动学生的主动性、积极性，活跃课堂气氛。对于名师的课堂应当跟从，而不盲从，毕竟，真实的才是最好的。

       四、让情感真实得当

       五、让写作真实有效。真像对居里夫人说“把毕生的精力奉献给科学事业”一个人只有在情动于心的时候，才能欲罢不能的表达欲望。

       六、让结果真实发现问题。写字是阅读教学的一个重点，也是一个难点，在阅读教学过程中，要确保识字、练习扎实地推进、必须做到识字在课文中进行。千教万教，教人求真，千学万学，学做真人，真实的往往是最动人的。于是便有了相识→相知。

　　学生在学校的大多数时间都在课堂中学习，但是，课堂中的学习真的发生了吗？冷静审视之后不难发现，当前教学中课堂中屡见不鲜的现象：“教师一统天下”，学生被执行教师的“指令”，缺乏实质性的参与，关注了教学形式，忽视了实际收获。邢老师犹如一片轻柔的云朵，清丽秀雅的脸上总荡漾着春天般美丽的笑容。镜片后扑闪的眼睛里闪亮的宁静，热烈，聪颖，于是生动形象情趣极富文化底蕴的课堂便婀娜多姿走将出来……

       邢老师思索平素＂热热闹闹＂的课堂表象背后却是效率的低下，她敏锐地呐喊：学生真正的学习是否真正发生，需要我们每个老师深思。

       邢老师认为教师注重＂让学＂，让出话语权，让出探究权，学生有较大的学习活动空间，课上有充分的时间专注于学习，专注于思考，我们应关注＂老师自己需要的学案”转向关注学生学习过程中的生成性问题并相应地调整教学。

　　让读书改变生活，让人生飘逸书香。温文尔雅，抑扬顿挫的情调渗透行云流水般优美的教学情境。邵俊芳老师工作严谨，教学经验丰富，读书更是循序而渐进，熟读而精思，鱼利明老师《理想的课堂.让教学真实发生》在邵老师心中却是如此精妙。

       一、自然相遇

       理想课堂不仅仅是学生学科知识的场所，还是他们实现精神丰富和人格成长的地方。课堂教学不仅要引领学生丰富学科认识，经历一个个知识产生过渡并从中感悟学科思想方法，提高认识世界，改变世界的能力，还必须关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，追求学生生动，真实，健康的发展。理想的课堂是驻足学生心理，让学生与教学内容，教学活动自然相遇。

       二、温柔强迫

       理想的课堂不是过场与走秀形式，不是少数优秀学生的表现代表全体学生的表现，它应该是让学生＂有足够的独立思考，自主学习的时间”，让每个学生都表达自己见解，时机释放自己困惑，以此保持学习的兴趣与热情。教师设置理想课堂标准要领，评价，分享，正确引领学生更好地衔接课堂教学，此乃温柔的强迫。

       三、走入学生心灵

       学生学习过程中，诸多因素会起作用。学习兴趣很大程度上决定孩子是否很好地喜欢这门学科，从而激发孩子内心深处学习的渴望。课堂小故事或贴近孩子心灵深处之思维情境，理想课堂不言而喻，不一样的收获，不一样的惊喜。

　　激情谢了时间，缘分的天空，太匆匆，无奈夜色袭拢晚来风。漫长而短暂读书分享会渐已进入尾声，不妨来首国学经典压轴缓和气氛。把酒当歌，人生几何？悠悠岁月，舞不尽人间悲与欢，如梦似幻，何堪回首，绵绵柔情，数不尽世间喜与泣，风雨乾坤一声叹，天上人间一回眸，当你掩卷长思，许多文字便走了出来。吟诵《水调歌头.明月几时有》但觉时不待人，倍感珍贵，经典文字的魅力带我们进入阅读之长卷，咀嚼悦读之甘甜。

　　秀色空绝世，馨香为谁传。趁年轻去努力，去追逐自己想要的生活。这样描摩气质优雅，课堂绘声绘色极具教学特色的贾玉萍老师最适合不过了。

       贾老师尤其喜欢鱼利明老师的这本书中的教学实录。在她冉动的眼眸里教学实录像是一部非常耐看的语文短剧。每个巧妙的设计，每个精彩的细节都定格在书中，供你随时品味，反复鉴赏！每读一堂教学实录，使人头脑中会不自觉地想到一幅幅画面，仿佛看到执教者的音容笑貌，仿佛听到学生真诚的交流，智慧的碰撞，想象着、揣摩着、你也仿佛置身其中，与名师一起徜徉于语文教学中……观看课堂实录，这是一线语文教师可学、可用、可借、可化的……每每品读鱼老师的课，总感觉鱼老师的课，有着优雅的真实，很灵性的表达，大气、和谐、有深度、又很简约时尚！

       什么样的课堂才是理想的课堂?贾老师这样解读:理想的课堂不应该是课堂上美轮美奂的多媒体秀，也不是教师个人才情的恣意挥洒，而是学生与文章作者心灵的对话，是师生情感率真而自我的表达，更是一种生命高峰的体验!

       理想的课堂应该是少一些急功近利，少一些分数高低的患得患失，多一些走向生活，走向运用，走句综合，走向学生，走向成长……贾老师俨然如她自己心目中优雅的语文课，活力四射，诗话课堂，诗意远方……

　　安局长始终关注教师读书会，鼓励教师如何悦读？如何历练自己：

       教育工作都是来自理想，理想是彼岸，是一种愿景，真实是事物发展的规律。安局长以尼采哲学阐述与诠释何为真实？何为真实课堂？哲学即个人品质，生活，工作方式。哲学，一种思维方式，如何生活，寻求生命的过程就是本身生命意义，做好一个梦，即便是悲剧，也应有滋有味地演好。阅读不仅仅是接收，而应是自我改变，自我发现，自我接纳，被唤醒，再生长；阅读是表象与内心相结合，即阅读感想。

　　吕校长总结今日读书会意义：

       让师生一起捧起书来读，读书才是一种常态，读书会让所有老师回归正常生活，把自己教育生涯、教学生活与平时生活融为一体，让自己变得更加温暖和润，气质如兰；让自己变得深刻而有内涵。理想生活就是阅读生活，书籍是理想的课堂，理想的课堂让教学课堂真实发生。理想的生活让人生真实呈现。

　　书香与梦想齐飞，阅读与人生相伴。

       读书是智慧，是交流，是我们与古今中外伟大作家之间倾心的交流，是我们与现实世界朋友之间的暖心交流。回眸鱼利明老师之《理想课堂让教学真实发生》，掩卷深思，理想的校园，理想的课堂，教师不是主体者，学生不是主体者，唯有读书才是理想与真实的主体者。＂万般皆下品，唯有读书高。”

       借用鱼利明老师的语言作为结束语，伴随优美的《教师之歌》旋律，主持人为此次读书分享会拉下了帷幕。“教师不阅读，无法看到教材外世界，语文教师不阅读，难以上出具有‘语文味’的课文，读的书多了，讲课才有感觉，有温度，语文教师自己先喜欢读书，把读书当作一种生活方式，成为＂阅读种子”。

       感恩遇见，感恩分享，一切皆是缘。希望更多的教师关注书心韵读书群，爱学生就要爱读书。